【摘要】为了更好地帮助学生建立正确的道德观念，促进其全面的发展，小学班主任教育管理需要完成“立德树人”任务。近年来，随着我国中小学班主任队伍建设的不断深入，需要突破学生管理工作的困境，对学生开展有效的德育教育。在素质教育的指导下，学校的学习生活既要对学生进行科学、文化的教育，又要对学生进行德育教育，使其全面的素质得到全面的提高。本文通过分析小学班主任管理融合德育教育的必要性，探讨出有效的策略来开展德育教育，促进学生全面发展。

【关键词】小学；班主任管理；立德树人；德育教育

在我国教育体制改革的推动下，中小学课堂教学的自主权得到了加强，努力提高学生的自主学习能力和综合素质。培养学生的专业知识和健康的成长并不能满足他们的需求，还必须培养他们的自我管理和自我学习能力。从课堂教学实践中，我们可以看到，在课堂管理中，班主任深入贯彻了“自我教育”的理念，对培养学生的良好的学习习惯、生活方式、价值观、责任心等起到了积极作用。因此，在这一背景下，班主任必须认识到开展德育教育对提高班级管理的重要作用，积极落实“自我教育”“全面素质”的理论，并结合学生的学情实际，找到适合自己的教学方式。教育关系到国计民生和民族兴衰，小学教育既要重视学生的学业表现，又要重视学生的道德修养，重视学生的各个方面的素质，使我们的下一代能为中华民族的伟大复兴做出更积极的贡献 。

一、小学班主任管理中存在的问题

（一）管理方法不当

为有效落实素质教育理念，学校要注重加强学生的学生管理工作，促进帮助学生提升思想高度，促进学生成为具有高尚思想品质的新时代优秀青年。调查发现，目前在学校学生管理工作中存在诸多不足之处：首先，学校开展管理的环境永远不会发生变化，对学生开展管理的教学场地与实践场地是学校固定安排好的，管理环境的一成不变。其次，教学内容缺乏新意，班主任开展管理，只以口头讲述为主，但由于管理内容较为抽象，理解难度大。

（二）学生的思想出现偏差

班主任开展学生管理工作的手段单一，教学氛围枯燥，学生只能被动接受管理，无法形成个性化认知，不利于促进学生思想品质提升。同时，班主任一般只关注学生的学习问题，忽视了学生的管理。在新时代背景之下，班主任只关注学生是否能够顺利完成学业，没有对其进行有效的学生管理工作。即使发现学生出现不良的行为，也没有及时对其进行纠正。学生缺少有效的引导和思想教育，会将自己的不良的习惯继续保持，对以后的学习生活存在消极的影响。

二、小学班主任班级管理有效模式

（一）构建班级文化，开展德育教育

在传统的德育教育过程当中，班主任以主导者向学生传递德育知识，使学生以被动的形式参与德育活动，导致学生没有学习的兴趣，并且无法提升自身的道德修养。小学学校的班主任在开展德育教育工作的时候，可以采用双向互动的表达方式来将知识内容进行传达，让学生能够提升自身的道德意识。因此，为了使班主任在德育工作中的时效性得到发挥，首先需要转变工作观念，并且优化工作模式，从而保障全校的德育教育工作能够顺利开展。这是由于随着社会的发展，传统的教育观念已经不能够适应新时代的要求，需要树立以人为本的德育理念，把握正确的政治方向，尊重学生的主体性，从而推进小学班主任德育教育工作的创新。需要注意的是，在开展德育教育活动时，需要充分尊重学生的主体地位，利用学生能够接受的方式引导学生进行实践，并且针对学生的特征开展有针对性的德育教育。因此，教师可以通过构建班级文化，能够使学生潜移默化地接受德育教育，改正不良的思想，树立正确的三观。例如，班主任会定期组织学生参与课堂的文化活动，并让学生自己设计自己的教室。在实际的教学中，班主任能够引导学生进行沟通交流，从而获得一定的文化知识，并且在交流的过程中学会与他人相处。在课堂上进行德育教育，能有效地引导学生树立正确的道德观念和责任观念。学生的生活和学习都要遵守规则，能够明确地了解哪些事情能做，哪些事情不能做。而一旦学生有了不良的表现，他们就会知道该怎么做，这样才能促进他们的健康发展。

（二）开展有效的班级德育管理

在管理过程中，班主任要加强班级德育管理，使学生成为课堂的“主人”，充分发挥学生的积极性。同时，把班级的管理工作分解开来，使每个孩子都能主动参与到班级的管理中来。比如，在选择班级干部的程序和标准上，要做到公平、公正，不能以成绩为导向，要让每一个学生都有平等的机会。每位同学都有对班级建设的合理建议，老师要认真倾听每位同学的意见，哪怕其中有一些不合情理的，也要用委婉的方式加以解释，以免打击到他们的学习热情。班主任要淡化自身作为管理者的角色，并使学生成为班级管理的领导者和引导者。

总之，提高学校的教学质量，是提高学生的学习与发展的基本条件。因此，在小学的班级管理中，班主任必须改变传统的管理理念，有效开展德育教育，培养学生的思想品德，提升学生的综合素质。同时，班主任要在班级管理的过程中，关注学生的思想品德的形成，及时构建良好的德育教育氛围，引导学生认识自己的不足，并且在教师的教诲下纠正自己错误的观念，形成正确的人生观与价值观。

参考文献：

[1]刘晓祯.谈小学班主任管理融合德育教育的有效途径[J].文渊（中学版），2020（7）：210.

[2]吴小燕.刍议德育教育在小学班主任班级管理中的渗透[J].数码设计（上），2020，9（11）：213-214.