【摘要】随着我国新课程教育改革的深入发展，我国对于人才培养的要求也不断地提高了。要求学校培养德、智、体、美、劳综合性发展的全能人才，即对学生进行“智育”的同时，也要重视对学生进行“德育”的培养。这一要求在各个学科中普遍适用，在初中阶段的数学学习中，德育的贯彻、渗透也极为重要。

【关键词】初中数学；德育；立德树人

在我们的传统印象之中，数学这门科目和思想道德教育完全没有什么关系，只是一门单纯的、抽象的学科。但实际上，每一门教授学问的科目都可以用作德育教育的平台。在我国的传统文化之中，就有着“师者，传道授业解惑也”的文化。因此，自古以来我国老师教授给学生的内容就不仅仅局限于知识类的干货，还有做人做事、为人处事的道理，即德育。因此，在现代教育教学之中融入德育的思想，也是对我国传统教育观念的继承与发展。本文将主要围绕着如何在初中课堂之中进行德育建设来进行简要的分析。

一、基于核心素养建设初中数学德育的重要意义

初中阶段的数学学习因自己所独具的特点而与初中阶段的其他学科有许多不同之处。初中数学对于培养学生的逻辑思维、创新思维都有着不可或缺的作用。在初中的数学教学之中，教师在日常的教学之中要不断地渗透提升学生“核心素养”的思想，然后在润物细无声之中达到一个在无形中提升学生能力的效果。

提升初中阶段数学教学的“核心素养”不仅仅有利于提高数学课堂的教学质量，还有利于满足新课程教育改革对于初中阶段数学教学的新要求、新标准。

同时，重视“核心素养”还有利于学生更好地掌握数学知识，加强对于重点内容的把握，学习到数学知识的精髓，更加轻松愉快地进行数学知识的学习；核心素养的提升对于学生的可持续性发展具有极其重要的作用。具体大致分为以下几个方面：一是核心素养有利于培养学生的学习能力，将课堂之上所学习的内容运用到实践生活中去，学以致用；二是在这个快速发展的时代，提高核心素养有利于学生提高自己的竞争能力，提高核心素养就意味着提高了学生的综合能力水平，培养了他们的逻辑思维能力，甚至提升了学生的创新能力。

二、在核心素养的基础上渗透初中数学德育的具体措施

（一）深入教材内容，引导学生进行思想道德目标的树立

初中阶段的数学教材不光蕴含着丰富的数学知识点、具有典型性的例题，还有的就是有关德育教育的丰富的内容。

随着新课程改革的逐步深入，教材的编写也适应我国教育事业发展的要求，融入了德育的思想内容。因此，在日常教学之中，初中数学老师要深入挖掘教材之中的有关于德育思想建设的内容。再根据这些内容对于学生进行德育建设，培养德、智、体、美、劳全面发展。

（二）改变传统的教学模式，采用鼓励式教学的模式

初中阶段是对学生启蒙的黄金时期，数学教师可以通过对学生教育、鼓励、批评等方式，引导学生形成正确的价值观、道德观、世界观。并且引导学生形成正确的人生目标，使用正确的方式去达到自己的目标。随着新课程改革的逐步深入，初中阶段的数学课堂也应该顺应教育改革的要求，进行改革创新。

要想让学生具备主动学习数学的思想意识，光凭借老师在课堂上的热情的讲课是远远不够的。这需要初中数学教师使得自己的课堂充满活力，改变传统的教学授课模式，形成新的、多样性的、生动的教学模式，并且对于学生要进行鼓励教育，在学生做错事情的时期也要进行批评教育。新课程改革的一大重点就是要求将学生放在主体地位，转变为“精讲多练”的模式，让学生真正成为课堂的主人。

（三）转变传统的教学方式，初中阶段数学教师创新自己的教育方式

随着教育改革的不断发展，鼓励式教育已经得到了越来越多人的认可。有时，数学教师在学生完美地完成题目后，给予学生的一个肯定，会改变一个学生的性格，进而会改变学生的一生。纵观历史的长河，激励的作用都不可小觑。在数学教师的激励下，学生的潜能和干劲会被完全地释放出来，这对于学生的成长有着非常重要的意义。数学教师可以在教育理念中融入德育思想，通过建立奖惩机制来激励学生学习数学知识的主动创造性。使得学生向着自己的目标去努力，不断地提升自己的数学水平。

由于数学学科自身所具有的抽象、难懂等特点，初中阶段的数学学习与其他初中阶段学科的学习有着很多区别。初中数学并不是一个死记硬背的学科，而是很大程度上会考察学生的能力水平的一门科目，是一门最适合渗透“综合素养”培养的学科。所以，教师可以在课堂教学的同时培养学生的能力思维。

如何在初中数学学习中融入德育教育，建立高效课堂是十分关键的内容。高效课堂建立的意义就在课堂上的高效学习，以及课下的认真复习巩固。课下的实时检测不仅可以巩固学生在课上所学习的知识点，还可以准确、及时地给老师反馈每一个学生对于课上所学知识的掌握程度。

老师在给学生传授知识的同时，也要以身作则，成为学生们学习的良好榜样。这也对我们的初中数老师的综合要求进一步提高。总之，在初中数学教学中融入德育教育的教育目标任重而道远，需要全体教育工作者的共同努力，精心设计自己的课堂教学内容，丰富自己的教学设计，深入挖掘教材中有关于德育教育的内容。进一步加强德育教育的建设，培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。

参考文献：

[1]夏强瑞.核心素养下初中数学教学中的德育渗透分析[C].全国科研理论学术研究成果汇编，2020.

[2]杨义明.新课程理念下数学教学中如何进行德育渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2019.

[3]林小许.核心素养下初中数学教学中的德育渗透[J].学生.家长.社会：学校教育，2019.