【摘要】在小学各学科的教学过程中，数学既是一门非常重要的学科，又是一门难度较高的学科，因此教师在数学教学中投入更多的精力，以此来提升课程的质量和效率，给学生带来更好的教学模式。在此过程中新课改的推进也给小学数学教学的水平提出了更高的要求和标准，教师需要冲破传统教学背景下的观念，才能够为数学课堂开创更多的创新有效的教学方法，让学生在数学课堂上吸收和掌握更多的知识。因此，教师需要打开自己的教学思路，结合新课改的要求提升数学教学质量。

【关键词】新课改;小学数学;教学质量;课堂创新

从小学阶段开始，教师和家长就十分注重学生的数学成绩，希望学生能够在每一次考试中都获取满意的分数，但一味地强调成绩的重要性，却导致在数学教学中以成绩提升为导向，从而忽视了对于学生数学综合能力的培养，不仅不利于课堂教学质量的提升，也会给学生造成很大的学习压力，不利于营造一个轻松愉快的数学学习环境。因此，教师应该对于自己的教学理念和模式进行反思，认识到其中存在的问题，运用更高质量的教学标准来要求自己，从而可以让学生真正喜欢数学。

一、确定数学课堂目标，鼓励学生课前预习

在小学数学课堂上为了真正有效地提升课堂质量，教师就需要更加合理地利用课堂时间，能够把握好课堂教学的每一个环节都能够给学生数学高质量的内容。因此，教师就可以在教学之前先带领学生共同确定课堂教学的目标，让学生了解本节课的学习任务，然后才能够基于这些任务和学习目标明确自己的学习方向。相较于传统数学课堂上教师需要利用课堂时间给学生进行数学基础知识的教学，新课改背景下应该更好地利用课堂来完成对于重点和难点知识的探究。教师需要鼓励学生在课前进行数学知识的预习，在此过程中要求教师给学生提前准备好数学导学案，并且在其中设置一系列的思考问题，让学生在自主预习的基础上去思考和回答这些简单的问题。例如，在学习人教版小学二年级上册“混合运算”一课时，本节课的教学内容为让学生掌握混合运算的顺利和方法，提高学生的运算正确率。在确立好这个目标之后，教师就需要在导学案的规划中加入一些前期学过的计算知识和练习题，让学生在预习中进行演练，基于旧知识的回顾让学生对于新知识产生更多的兴趣和热情。这可以为数学课堂提前铺垫好基础的运算能力，让学生在充分训练的基础上再学习更高难度的混合运算题型。通过这样的前置性学习可以真正节省课堂上的时间，将宝贵的教学时间用在真正需要的地方，从而可以显著提升课堂的效率和质量。

二、突出学生主体认知，强化数学自主探究

在小学数学课堂上教师以往所采取的教学方法一般是给学生进行知识的灌输，但这并不符合新课改的要求，在新时期的教学背景下这样的教学方式也已经不适合学生，不利于激发学生在数学课堂上的学习热情。因此，作为教师应该在教学实践中重点突出学生的主体认知，让他们更加喜欢数学，并且可以在探究中获得学习的成就感。在课堂上教师应该给予学生充分表达自己想法的机会，让学生谈谈对于一些数学解题的思路，还可以让学生在小组中进行合作学习，从而减少对于教师的依赖心理，能够真正独立的在数学课堂上学习。由此可以强化学生的数学自主探究能力，对于一些简单的知识点进行自我消化，而对于一些难度较高的知识善于进行深层的探究，由此可以培养良好的学习习惯，无论在课堂上还是课后都可以提升学习效率。例如，在学习三年级上册“倍的认识”一课时，教师可以在课堂开放让学生进行讨论，通过对于倍的认识更好地提高学生的解题能力。在课堂上还可以挑选一些高质量的数学习题进行随堂演练，考察学生计算的速度和正确率。遇到一些错题学生可以凑在一起进行自主交流，搞清楚出错的问题所在，在错题的基础上改正并且记住原因，避免在下一次解题时出现同样的错误。

三、创新数学传授模式，开发线上教学渠道

在新课改背景下还需要认识到给教学模式进行全面创新和优化的重要性，尤其是针对数学这门课程，要想始终吸引学生的学习兴趣，就需要一直保持先进的教学方法和模式，从而可以让学生在数学知识的探索中得到启发。因此，教师需要结合信息化教学的平台给学生创新数学知识的传授模式，在此过程中尝试各种新媒体教学工具，促进数学课堂的改革，让教学质量也能在新型的教学模式基础上获得学生的好评。教师在传统的数学教学基础上，可以开发线上线下混合教学的模式，开辟更多信息化教学渠道，从而可以让学生随时随地学习知识。其中，可以利用微课教学技术将数学课堂搬到线上屏幕中，无论是课前学习、课堂调动教学氛围还是课后进行知识的巩固和复习，微课都是一种很优秀的线上教学资源。通过这种数学微课资源的共享，让学生在可以在全新的教学形式中突破时空限制去学习知识。例如，在学习四年级下册“平均数与条形统计图”一课时，教师就可以在微课中给学生讲解平均数的计算方法，通过数据的收集和记录让学生对于数字具有敏感性，然后在通过微课动态教学的方式展现条形统计图的特点，让学生具备较强的统计学意识。这样全新的课堂呈现方式不仅可以吸引学生的关注，也可以随带增强课堂的质量，让知识通过直观的方式传输到学生的头脑中，促进他们的理解和应用。

综上所述，为了在新课改背景下提高小学数学的教学质量，教师应该分别从课前的教学准备和预习，课中学习自主学习与讨论，以及创新课堂信息化教学模式入手进行探究，从而可以获得更多提升课堂质量的方法与路径。

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