【摘要】班主任工作是小学教育教学中的一种育人形式，在其中渗透心理健康教育可以保证学生接受科学正确的心理引导，进而让学生树立良好的价值观念，及时排解内心的负面情绪，健全学生的人格，使学生形成高尚的品质，促进学生的健康成长与全面发展，从而切实提高班级管理的质量与效率。基于此，本文对小学班主任工作中渗透心理健康教育的意义与途径进行探究，希望能够为大家提供借鉴。

【关键词】小学班主任；渗透；心理健康教育

心理健康教育作为素质教育理念衍生的一种教育活动，可以通过引导、矫正学生的心理状态有效排解学生的负面情绪，进而优化师生关系，提高师生互动的效率，让学生更加清楚、客观的认识自己，对自己的不足进行弥补，对自己的优势进行发扬，甚至还可以帮助学生确定学习的目标与方向，促使学生以更加积极乐观的态度应对学习与生活中的困难。

一、在小学班主任工作中渗透心理健康教育的意义

（一）在小学班主任工作中渗透心理健康教育可以促进学生身心健康

小学生处于身心发展的关键时期，班主任借助心理健康教育的渗透可以更加全面的了解学生的整体状态，进而展开针对性的育人活动，通过正确的指引促进学生的身心合理发展，以内在引发外在，使学生的综合素质得以提升。

（二）在小学班主任工作中渗透心理健康教育可以提高学生学习效率

主体心态与学习效率有着密切的联系，积极的心理状态自然有助于达到较高的学习效率，而在心理健康教育中，由于班主任的有意引导与细心排解，学生更容易形成积极乐观的处事态度，有效减少多愁善感、胡思乱想等消极心态的产生，从而以充沛的热情迎接学习活动，始终对生活和学习抱有较大的兴趣，显著优化自身的学习效果。

（三）在小学班主任工作中渗透心理健康教育可以有效预防心理疾病

当前，小学生的学业压力普遍较大，很多教师家长只关注学生的学习成绩，却很少过问学生的主体感受，长此以往，学生的心灵就会产生创伤，容易发生一些异常行为，而班主任的心理健康教育可以在很大程度上消灭不良心理的火苗，通过及时的交流与呵护消除学生的心理压力，进而避免学生产生不良的思想，有效端正学生的心理状态，让学生在轻松、自在的环境下茁壮成长。

二、在小学班主任工作中渗透心理健康教育的途径

（一）契合学情引导心理

在小学班主任工作中，班主任应全面了解学生的具体情况，以此为基础设计具有针对性的心理健康教育方案，并保证其层次性，能够达到“面对全体学生进行教学”的目标，适用于所有类型的学情，并联系不同的心理特点展开科学的疏导与排解。

一般而言，心理健康教育包含语言和行为两种形式，那么在正式实施时，班主任可以综合考虑个体认知水平、理解能力、兴趣特点等层次化特征，通过科学的分析与归纳，利用趣味性的方式抓住学生的兴趣意识，并辅以大量针对性的引导方式接触学生的现有心理状态，以此保证心理健康教育的预见性功能，确保在学生心理问题出现的早期进行抑制消除。对于心理问题较为严重的学生，班主任应做好打持久战的准备，主动引入重点心理健康教育行动，缓慢且有力的减弱学生的心理压力，逐渐调整学生的心理状态、提高学生的心理素质，并在学生心理健全之后避免不良问题的再次产生。

（二）结合问题提供辅导

在小学班主任工作中，班主任应就心理健康教育的实施提供实际途径，通过主题班会、个人独白会等方式为学生提供开放心灵的平台与机会，让学生可以在班级内部畅所欲言，就自己的心理困惑或郁结与同学、教师进行交流讨论，以此排解自己的不良情绪。除了这种统一性辅导，班主任还应提供针对性个体辅导，就学生的具体心理情况给予专业性的指导和帮助，在心与心的帮扶之间达到有效的沟通与引导。

在“诚实做人”的主题班会中，笔者发现一向活跃的学生亮亮异常沉默，这可不符合班级小明星的性格。于是笔者在课下主动找到亮亮进行谈话，“请”亮亮谈一谈对于“诚实”的认识，没想到亮亮很快就承认了错误，表示自己不是个诚实的孩子。原来近日为了照顾小区里一位生病的老爷爷，亮亮经常以去同学处学习为借口很晚才归家，因为他觉得欺骗了爸爸妈妈，所以自认为不是个好孩子。知晓原委后，笔者并没有责怪亮亮的做法，而是为他讲述善意的谎言的后果和正确的处理方式。最终，在笔者动之以情、晓之以理的教育中，亮亮放下了心理包袱，取得预期效果。

（三）促进成长组织活动

在小学班主任工作中实施心理健康教育时，班主任应依据因材施教的理念，依据学生的不同情况制定体验性的心理成长方案，并配以相应的活动辅助教育。

例如，班主任可以让学生轮流充当班级里的“交际员”，赋予其权利参与到班级管理的各项工作当中，通过与同学的交流认识到沟通的重要性，树立换位思考、以己度人的意识，并养成互相理解、体谅的良好性格；同时，班干部也要定期轮任，让每个学生都有机会参与到心理成长活动当中，以此健全学生的人格，使学生的身心得到健全的发展，进而推动学生在正常的心理活动当中树立崇高的理想目标。

综上所述，小学班主任应在班级管理工作中渗透心理健康教育，以此提高班主任工作的育人效用，让对学生的关怀和呵护更加贴合学生的实情，确保学生的心理问题及时得到有效解决，进而让学生以最好的状态进行学习与生活，最大程度上提高学生的综合素质。

参考文献：

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