【摘要】改革是近些年我国教育领域重要的课题，全面育人、综合发展是教育改革的重中之重。改变传统教育中单一重视智育的现象，推动学生成为德智体美劳全面发展的人才，需要每一个学校领导班子和教职工的配合。本文从立德树人、五育并举下课程建设的必要性入手，讨论其中的可行策略，为实现为国育才提供一些思路。

【关键词】立德树人；五育并举；初中物理；课程建设

从我国近些年颁布的教育教学政策规定中不难看出，包括德育在内的五育并举已经成为学校教育人才培养的重点，高分低能、失德的人才培养现状必须改变。五育失衡是当前学校教育的普遍问题，除去“智育”的其他四育均有所疏忽、缺失，严重影响了学校育人的实际效果。让立德树人相关政策得到落实，需要从课程建设开始着手。

一、立德树人、五育并举下的课程建设必要性

课程是学校教育得以实施的重要力量元素，教师对学生的引导和教育多需要通过课堂教学来实现，学校在课程体系建设上的分配比例反映了学校对五育并举、立德树人的重视程度，教师在课程教学中渗透五育的比例反映了教师对立德树人的认识深度。所以，做好课程建设十分有必要，要让学生从课程安排中体会到学校、教师对立德树人的重视，真正培养学生向着五育并茂的方向发展，推动学生全面成长。

二、立德树人、五育并举下课程建设可行策略

（一）强化课程德育部分

德育是目前初中教育的薄弱环节，其薄弱性不体现在所占课时数、学校教师重视程度上，毕竟学校内班主任组织的班会、《道德与法治》课程等都可归属德育部分，德育在学校教育中的占比并不低。德育部分的薄弱在于其效果不显，德育教育流于形式、停留于口头、学生认同程度不高等现象都说明了学校德育教育需要建设和优化。挖掘课程教学中的德育素材，见缝插针渗透德育教育，将德育与教育、学生生活相联系，是可行性较高的课程建设策略。以初中物理课程为例，教师在为学生讲解有关“声”学中“噪声”部分的内容时，可为学生带来一台噪声测试仪，在掌握噪声的分贝级数情况下让学生真实了解自己能够产生的噪音量。根据物理教材中所给予的噪声标准可知，70分贝干扰谈话、工作，长期处于90分贝以上听力会受损，突然暴露在150分贝噪声中可能造成耳鼓膜破裂。教师可组织学生检测小声说话、正常音量说话、走廊里奔跑、大声喧哗、尖叫所能达到的分贝数值，帮助学生了解公共场所为什么尽量不要大声喧哗，为什么不要在他人耳边搞尖叫恶作剧，帮助学生了解自己以多大的声量说话会打扰他人谈话和工作。这样的课堂教学一方面可将噪声内容生活化，另一方面可向学生渗透道德教育内容，使学生从内心之中认同公共场合不大声喧哗的公德内容，并从科学的角度去理解公德内容存在的必要性。

（二）强化体育育人部分

体育是保证学生身体健康的重要教育内容，是学校教育改革当下的重点之一。体育课程、课间操、校内体育活动都属于体育育人的一部分，但体育育人并不应局限于提升学生的运动能力，让学生掌握运动技巧，还应当让学生正确认识体育运动的价值，让学生具备终身运动的意识。初中生面对着中考升学的压力，这份压力虽然没有高考那么沉重，但对于初中阶段的学生而言并不轻松。体育育人过程中，体育教师应注意向学生渗透体育运动对释放身心压力、运动导致多巴胺产生获得快乐心情的内容，让学生正确认识体育能够在中考备考阶段提供的帮助。班主任在日常管理中应多鼓励学生去参与体育运动，将体育活动列入班级活动组织范畴，让不爱运动的男生、女生们有更多参与体育活动的机会，让他们动起来。物理等学科教师可在教学中挖掘有关体育育人的内容，实现跨学科的融合，让学生们认识到知识的互通关系。比如在“摩擦力”内容教学中，教师可组织学生亲身去足球场地上感受摩擦力带来的影响，先在草皮上标定起点和终点，相距20米。学生先穿着普通鞋子进行一次快速启动和奔跑，获得跑完全程的时间，再穿上足球运动的钉鞋进行一次快速启动和奔跑，获得跑完全程的时间，可由多位学生参与反复测试，可进行板鞋与钉鞋、运动鞋与钉鞋等多种鞋底材质的对比。这个简单小实验可让学生深刻感受到摩擦力在奔跑、足球运动中的重要性，让学生正视体育运动中的物理知识，正视体育运动是一项科学的运动，实现体育育人效果的提升。

（三）强化美育育人部分

美育同样是学校五育并举的重要内容，提升美育育人效果可促进学生精神世界的富足，熏陶学生的心灵和情操。音乐、美术、书法等课程都是强化美育的重要途径，但也并非唯一途径。语文、数学、物理等学科中同样包含着美育的元素，用好这些美育元素可实现美育体系的完整。以初中物理学科为例，自然界中的很多美丽现象的诞生背后有物理规律的存在，比如彩虹的出现、亿万光年外的星光出现在夜幕上、海市蜃楼的出现等，教师可组织学生用实验的方式来进行呈现，引导学生亲手创造美、感受美。

综上所述，立德树人、五育并举的课程建设离不开学校和各科教师的通力合作。本文主要以初中物理学科为研究对象进行举例，讨论在五育并举中物理学科能够做出的贡献。学生的综合成长需要学校和教师不断研究、不断总结经验，才能真正实现育人效果的优化。

参考文献：

[1]陈佳妮.初中物理教学中“立德树人”教育理念的渗透[J].家长，2022（17）：43-45.