【摘要】劳动主要是通过身体力行的方式获取知识，劳动是个人成长、社会发展的重要途径。当前我国教育的落脚点在于提倡促进青少年德智体美劳的全面发展，劳动教育作为五育中的有机组成部分，是促进青少年全面成长、成才的重要载体。然而在很长的一段时间中，劳动教育都被忽视，处于边缘地位，青少年的劳动意识不高、劳动技能欠缺，劳动素养较弱，不利于青少年的长远发展和成长。而随着“双减”政策的推出，强调减轻学生繁重的作业负担和课外培训负担，提出了减负增效的口号。在当前的时代背景之下，学生减出来的时间应该去向哪里？而又应该如何做到增效？其中劳动教育则是重要的一个突破口。教师应该基于“双减”政策的引导，积极开辟新思路，探索新模式，借助劳动教育，从不同的层面不同的维度促进青少年人格的健全和核心素养的发展。

【关键词】“双减”背景；劳动教育；青少年；人格培养；教学实践

很多的青少年都是家里面的独生子女，是家长的心肝宝贝、掌上明珠，部分家长对于子女过于溺爱，不忍心让他们参与到劳动实践中，所以这导致大部分的青少年独立能力较差、劳动素养不高，劳动意识薄弱，甚至有的青少年还存在着不尊重他人劳动成果的劣行，这对于青少年成长发展、人格培养产生了消极的作用。人格主要指的是青少年在观察、感受、理解、判断、记忆、想象等领域所具备能力的总和，体现为理解、把握世界，处于现实问题的综合性能力，其中也包括了青少年的劳动能力。而当前很多青少年的劳动素质薄弱、人格缺失，所以落实劳动教育是至关重要的一个环节，让青少年能够走进劳动、走进劳动者，在体验、感知、实践等过程中，拓展心智疆域，锤炼心智人格，不断促进人格的丰富和完善。

一、形成思想认知的统一，领悟劳动价值意蕴

在“双减”背景之下，落实劳动教育培养青少年的健康人格的重要途径，首先应该从思想层面进行革新。百年之计，教育为本，当前教育的根本任务在于立德树人，将青少年培养成为德智体美劳全面发展的优秀社会主义接班人和建设者。劳动教育作为基础教育中的关键一个环节，首先要注重从思想上引领青少年形成劳动意识，树立尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的观念，将劳动的种子植根于青少年的心田，在他们的心间发芽、成苗，茁壮成长。另外，在“双减”背景之下，落实劳动教育是时代的召唤，是时代改革的新潮流。学校所推进的劳动教育应该与时代接轨，牢牢把握时代的脉搏，与社会的发展相呼应，于多样化的劳动实践过程中，培养青少年的工匠精神，帮助青少年树立精益求精的劳动态度，让青少年在劳动实践中敢于创新，敢于探索，成为新型的劳动者，将来为社会效力、为人民服务，让劳动之光照亮青少年的前行之路。

二、注重融合创新，提升劳动育人实效

在“双减”背景之下，落实劳动教育，提升教育实效是相关教育工作者的重要任务和使命，当前应该加强探索、加强创新、加强改革，衔接新颖的劳动教学手段开展，开展有趣的劳动教学活动，引领青少年于潜移默化的过程中健全人格。

首先，创新劳动教育课程体系，教师应该加强对双减内涵的解读，以核心素养为导向，以课程标准为依托，构建科学的、系统的劳动教育课程体系，为其注入更多的内涵，将劳动教育与德育、智育、美育、体育等进行有序衔接，于多样化的课程学习中，引领青少年加强对劳动理论知识理论精髓的解读、领悟，提升劳动教育的质量、效率，为青少年的成长发展增添劳动底色。

其次，创新教学模式。劳动教育具有极强的实践性，当前应该重视劳动实践教育，于多样化的实践活动中，让青少年能够将理论知识进行有机转化，加强消化吸收、渗透迁移，将所学、所长转化为所用、所行，在实践体验感知过程中，增加青少年的劳动技能，发展青少年的劳动素养，让青少年学会做劳动者、学会做实践者、学会做奉献者。

其一，生活服务类劳动实践，主要是以家庭为主要阵地，让青少年在日常的生活中展开劳动活动，比如在力所能及的范围内，完成清洁卫生任务，加强家庭物品归纳收集整理，在做家务的过程中，强化青少年的生活基本技能，养成爱劳动、爱清洁、爱卫生的良好习惯。其二，特色技能劳动实践。在“双减”背景之下，学校方面可以展开特色技能劳动实践活动，组织青少年参与到学校社团、兴趣小组等团体中，设置不同的技能类别，以劳动实践为主要的形式，加强青少年劳动技能的训练，让他们能够熟练地使用各种劳动工具，掌握相关的劳动技术。其三，学科背景劳动实践。将劳动教育和其他学科教育进行有机融合，有机构建，于多样化的课程教育中培养青少年的劳动素养。比如可以在体育教育中开展游戏活动，让青少年以农作物的搬运为背景，完成游戏任务，锻炼青少年身体的同时又能够让他们学会珍惜他人的劳动成果。又或者在语文教育中渗透劳动教育，让青少年领悟谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的内涵。其四，基地生产劳动实践，主要指的是教师带领青少年走出教室，利用校内外劳动基地，积极展开综合性的劳动实践活动，让青少年在劳动中挥洒汗水，让他们认识到劳动的不易。

总而言之，在“双减”背景之下，教师具体可以从思想层面助力青少年获得统一的认知，领悟到劳动价值意义，然后具体从课程体系的优化整合、教学模式的创新改革等多个方面着手，引导青少年在多样化的劳动实践中，树立正确的劳动观，获得更丰富、更立体的劳动体验，让劳动教育常态化地推进和实施，让一场场劳动教育自然生成，于春风化雨，润物无声的过程中，健全青少年的人格，培养青少年的核心素养。

参考文献：

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