【摘要】随着新课改的深入初中作文教学有了一定的转变，首先是作文在语文教学中的重要性越来越高，其次是对学生的作文要求越来越高。新课标对学生写作能力、教师写作教学都提出了新的要求。在新课标后教师要根据培养学生的学科素养培养学生的综合写作能力，帮助学生积累写作素材并灵活运用写作素材，这样可以让学生写出更加丰富的作文，这对于拓展学生的视野提高学生的写作能力有积极作用。

【关键词】初中教学;作文教学;素材积累

2022年的新课程标准提出要关注学习情境也就是说教师要围绕立德树人这一根本目标以促进学生核心素养发展为主要目的，通过阅读与鉴赏，表达与交流等实践活动丰富学生的学习情境。而在阅读与鉴赏中明确指出要帮助学生积累语言材料、培养学生的思维习惯。在初中教学中写作和阅读是不可分割的，教师要基于新课标提出的丰富学习情境、积累语言材料等要求帮助学生积累写作素材。通过帮助学生积累写作素材达到阅读与鉴赏、表达与交流的学习目标从而促进学生核心素养的发展。

一、课内积累写作素材

教材是学生展开学习的重要工具。大部分的作文素材都来源于教材，因此教师在作文写作时也要重视教材对学生的作用，从教材中引导学生进行素材积累。

教师可以让学生形成摘抄优美语句的习惯。统编版语文教材当中的课文大多出自于一些文学大家，这些课文的内涵深厚、情绪饱满、内容丰富遣词造句都有很大的教育意义。教师在进行写作技巧的讲解时可以选择教材当中与之相关的课文来进行联合讲解，并让学生通过自身对课文的理解摘抄优美语句以此来巩固学生的写作基础。

以统编版七年级下册第1单元为例，本单元的写作是写出人物精神回顾本单元的选文有《邓稼先》《回忆鲁迅先生（节选）》《孙权劝学》等等都与人物相关那么教师可以分别选取课文当中有关人物描写的高光语句进行联合分析记录。如《说和做—记闻一多先生言行片段首》先开头“人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句就点明了闻一多先生的精神。可以说这两句是对闻一多先生做人原则、做事准则的高度概括总结，给全文奠定了基础，是本文的精华。那么教师就可以让学生把这两句摘抄下来并对学生进行讲解：本文采用了总分总的形式先通过总表明闻一多先生的精神然后再分写闻一多先生是如何做了再说、是如何做了也不一定说的，这样可以让人物形象更加饱满让文章结构更加严谨。那么学生在积累写作素材时就可以写到表现人物精神、总分总然后将这两句话写在旁边作为典型例子。

除此之外教师还要提炼课文当中的精髓提高写作水平。教师在讲到某一种写作题材的时候可以对课文的写作手法、写作意义以及思想等进行分析，然后让学生根据教师的分析从不同的角度来积累写作素材。以散文题材为例，教师可以选择经典作品《背影》为例来展开分析教学。教师在讲解这篇文章时要从散文的视角出发提出作者是如何点题的、是如何表现思想感情的。教师要基于散文的写作特点进行总结分析，然后在笔记本上积累散文是如何表现思想感情、散文如何点题的写作素材。

二、课外积累写作素材

教师可以通过读写结合的方式来帮助学生积累写作素材。教材当中的内容毕竟有局限性。语文新课标指出七到九年级的学生课外阅读总量不能少于260万字，基于此教师可以把阅读和素材积累进行结合，教师要鼓励学生展开课外阅读。教师可以在教室内设计图书角并展开调查学生喜欢的阅读篇目有哪些，教师在阅读角要放上学生感兴趣的阅读篇目并且要根据新课标的要求放上3～5本名著让学生进行阅读。在课外阅读时不仅仅是让学生掌握阅读内容，而是要让学生在进行课外阅读时把阅读和写作进行结合。如教师让学生阅读《简爱》，那么学生在阅读简爱时要总结人物精神、人物的成长经历、本文表现人物成长的语句，教师可以让学生从这几个方面来思考可以进行哪些写作积累。有些学生根据人物的成长经历积累情节素材、有些学生根据写作手法积累写作技巧素材、还有些学生积累女性成长题材的素材。同时，教师可以根据课内的写作要求安排学生写读后感，通过写作了积累素材。教师要鼓励学生在课外阅读时积极的进行思考，并将自己的思考写在写作素材积累本上从而构成系统的素材体系。

除此外教师还可以让学生利用信息技术的功能上网搜集课外资料，在网上学生可以搜寻各类资讯，教师要让学生结合实时热点上网收集材料。如每年中高考总会有很多教师的教育感人事例，那么学生可以在网上搜集这些感人事迹并将感人事迹的核心内容记录下来。又如我国航天事业取得了新的发展，那么学生也可以上网搜索与航天相关的资料，将这些资料进行归纳整理，然后让学生从爱国情怀、科学精神等方面进行写作素材的积累。通过将写作素材与时事热点进行结合可以丰富学生的社会生活阅历。初中生之所以写作困难的原因之一就是学生的生活经验不够丰富，在面对一个题材时难以构建出饱满的情节。通过实时热点加强学生和社会生活之间的联系并且让学生以写作的角度收集实时热点资料，可以从不同的视角积累丰富的写作素材，从而提高学生的写作能力。

综上所述，教师要重视帮助初中生积累写作素材，通过课内文章讲解和课外阅读丰富学生的写作体验、生活体验，加强学生对作文素材的感悟，从而提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]霍琛莉.构建初中语文作文教学素材积累体系的路径研究[J].试题与研究，2022（14）：86-87.

[2]王德加.初中语文作文素材积累策略研讨[J].教学管理与教育研究，2021（13）：35-37.