【摘要】现如今，“双减”政策的实行，学生的课外压力和作业压力得到有效的减轻。在这样的背景之下，小学语文教师应该开展好课堂教学，在课堂教学中优化教学结构，在课堂中提升学生的学习能力和理解能力，传统教学体系显然不符合现代教学的需求，所以在教学结构体系上应该尽可能从学生角度出发。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在“双减”背景下做好小学语文教学工作。

【关键词】“双减”背景；小学语文；作文教学；策略探究

目前，小学教育逐渐得到家长的重视，认为小学是教育中的基础和关键所在，所以在课程学习安排上会较为紧张，学生在实际体验中会有一种抱怨的情绪。针对这种情况，“双减”政策实行，就是让学生的压力减轻，让学生正确面对教育，这样不仅可以提升学生的学习效率，同时也能够让学生保持一种愉悦的心情。所以“双减”政策的实行是非常关键和重要的，以便在课程教学中实现学生的全面发展和提升。

一、当前小学语文教学的问题所在

在实行“双减”政策的过程中，教师应该了解当前教育中所存在的问题，从而在实行“双减”政策的过程中，可以做到有效的针对并改进。

学生学习态度的问题，在小学语文学习的过程中，主要是生字词的掌握，在这个过程中既是学生认知提升和不断拓展的过程，所以学生会存在一些抵触心理，在学习过程中存在很多的障碍，从而让学生产生一种惰性，让整个学习过程缺乏高效。

教师课堂教学方式单一，在语文教学过程中，很多教师会重复性地讲述，以让学生做到掌握和理解，这种方式是缺乏实效性。学生的学习不能单纯依靠记忆，而是通过学生自主性的学习，对知识进行逐步理解，这样的学习态度和方式才是具有意义的。

目前小学语文教学的问题主要存在以上两个方面，在下文中对当前教学体系进行优化，以提升小学语文教学质量。

二、如何在“双减”背景下做好小学语文教学工作

（一）运用趣味教学手段

在“双减”背景下，为了促进学生真正地参与到课堂学习活动中，在教学中可以运用一些趣味性的教学方式。主要以课堂教学内容为基础，提升学生的学习积极性，从而在学习活动中让学生更加具有高质量的效果。在趣味性教学的应用过程中，教师不仅可以通过游戏的方式，还可以使用多媒体向学生播放视频，在课堂当中让学生更加专注，这种引导方式在课堂中构建一种良好的氛围。

例如，在学习古诗《夜书所见》的过程中，学生难以在古诗中找到共鸣。在这首诗当中，主要展现一种秋日悲凉的景象，很多学生难以理解这种情感，所以教师可以通过多媒体向学生进行展示，使学生感受到那种秋日的孤寂，小孩子的嬉戏打闹更加反衬这种氛围。在这个过程中教师鼓励学生进行融入，对于古诗内容的理解，学生会有不同的见解，教师都可以让学生参与互动，当然教师也可以让学生进行古诗词竟答活动。出示一些不同季节景象的图片，学生的脑海中会联想到哪些古诗词等等，这样一种方式课堂更加活跃，有利于拓展学生的学习活动，实现学生的全面发展和提升。

（二）培养学生的主观能动性

小学阶段的学生在学习的过程中应该养成良好的学习习惯和态度，在学习中应该做到有效思考，这样学生才能有效内化知识，帮助学生减少对于教师的依赖。在思维上更加活跃，从而让学生在学习活动中更加具有学习主动性，避免在学习过程中出现惰性思维，一直听从教师的安排，而自身却无法得到独立思考机会。教师在教学中应该多留给学生一些问题，让学生带着问题进行学习，经过一段时间后，学生可以学会找问题，并且在问题理解之后，会让学生不断丰富自我和提升自我。

例如在学习《火烧云》的过程中，教师可以让学生联想自己日常生活中所见到的云彩形状和色彩，然后与文章中所描写的画面进行对比，使学生可以在文章学习中更加具有画面感，在这个过程中即是学生对于文章的自主性学习，在学习中不再是听从教师的安排，而是根据自己的认知进行理解，这样的一种学习方式才是具有意义的。在小学阶段培养学生自主性，在今后学习中，学生会更加具有主观能动性。

（三）实践活动的应用

在小学语文教学过程中，为了促进学生可以在课堂上将所学知识进行内化，让学生可以感受到语文知识的魅力。语言文字的魅力即是展示一幅美丽的画卷，让文字可以得到有效的转化。所以通过实践的应用，让学生感知到文字的美丽。例如在学习《秋天的雨》的过程中，其中对于秋天场景的描写非常生动形象，教师可以让学生在学习前，回忆自己印象中的秋天，自己对其进行描写，然后带着自己的“作品”，与所学文章进行对比，这样会让学生具有一种代入感，从而使学生去真实感受到文字的魅力，这样一种方式可以激发学生的动力，让学生参与和融入到学习活动当中，实现学生的全面发展和提升。

综上所述，在“双减”政策的影响下，教师要特别重视高效课堂的构建，减轻学生的作业负担，其主要是提升学生的学习效率，这样一种减负才具有意义。所以在课堂教学中，通过方式方法的改变和应用，让每位学生主动融入到课堂学习活动中，从而使学生有更为出色的表现。

参考文献：

[1]胡欢欢，刘英.“双减”教育环境下的小学语文教学改革[J].科教文汇，2022（13）：115-117.

[2]张雪.“双减”政策背景下小学语文与“互联网+”融合策略探究[J].中国新通信，2022，24（10）：155-157.

[3]林秋田.“双减”目标下小学语文深度教学的实施策略[J].教育学术月刊，2022（5）：106-112.