【摘要】随着我国教育事业的不断发展，在教学领域出现了很多先进的教学观念和教学方式，给广大教师指明了教学方向。现阶段培养学生核心素养是所有教师在教学过程中必须遵循的教学理念。数学在每个学段都是非常重要的学科，学生只有小学数学学得好，才可以为接下来的数学学习提供帮助。基于此本文就核心素质观照下如何使用尝试分享导学来提高小学生的数学综合素质进行了分析。

【关键词】核心素养；小学数学；教学模式；尝试分享导学

数学实际上是一门实用性科学，学生学好数学不仅可以取得阶段性的好成绩，促进自身发展，也可以使用数学帮助社会发展。因为数学存在于生活的方方面面。随着社会经济的发展，我国为了提高教师的教学水平促进教育事业的发展，颁布了一系列教学政策，帮助教师在教学过程中指明了教学方向。这些政策的核心教育理念都是需要培养学生学科核心素养，通过这样不仅可以帮助学生全面发展，还有利于我国朝素质教育迈得越来越近。因此在数学教学中也需要教师以核心素养为指导理念，以科学合理的教学手段促进学生数学综合素质的提高。

一、核心素养

现阶段我国在大力迈进素质教育，在素质教育中培养学生核心素养是一项重要的环节，只有提高学生的综合素质和学习知识水平才可以促进其全面发展以及学生后续的长期发展。对于数学学科来说，不仅仅需要学生有解决数学的能力，还需要学生具有数学思维和思想以及眼光。所以学科核心素养具体包括学科综合运用能力，从数学学科角度出发学生应该具有强大的数学思维和数学分析方法，这样才是数学核心素养的体现。此外培养学生数学核心素养，还需要教师培养学生手收集数学资料的能力，这样才可以对数学知识进行规范整理，从而提高学生数学综合素质。

二、用尝试分享导学进行数学教学的必要性

尝试分享导学是教师在教学过程中通过“尝试”（教师提出问题让学生自主思考）、“分享”（学生可以通过小组进行自主合作交流）、“导学”（将生活中的问题抽象化提取出来进行解答），通过这三个环节，让学生在最大程度上自己去探索知识，领悟到知识的魅力，从而提高学生的知识素养。在具体教学过程首先需要教师意识到培养学生的综合素养的重要性，然后在教学过程中，利用尝试分享导学方式进行教学，不仅可以让学生体会到新鲜感，激发学生的学习兴趣，还可以促进学生由被动学习向主动性学习转变，久而久之学生就会用数学眼光去看到问题、用数学思维去思考生活中的问题。

三、用尝试分享导学教学方法进行数学教学的措施

（一）挖掘教材内容，提升核心素养

在教学过程中教材是必不可少的教学工具，教师在利用教材时不仅要根据教学目标进行教材内容教学，还需要对教材内容进行深入发掘，反哺到教学目标中，这样才可以提高数学教学效率。在小学数学教材中有很多计算例题、计算公式、数学概念等等，其实这些都是学生需要的内容，也是发展学生数学核心素养的重要资源。教师可以在进行教材挖掘和教学设计的时候，从整体出发，将每个知识点联系起来，结合学生的数学知识需求构建一个科学合理的知识框架，从而帮助学生发展数学思维，提升学生的核心素养。例如在北师大版五年级上册《倍数和因数》中，教师在对5、10、20、讲解时，可以询问学生5是不是10的因数。10是不是20的因数。那么5会是20的因数吗，这种循序渐进地引导，就会让学生在知道因数概念时，水到渠成地知道正确答案，然后教师再进行拓展，从而帮助学生构建数学思维。

（二）尝试分享导学提高学生自主学习能力

教学方法对教师的教学效果有着很重要的影响，教师应该在教学过程中结合实际需求，使用科学合理的教学方法，并且在实际教学过程中根据学生的实际学习情况进行灵活调整。例如在北师大版四年级下册《小数意义和加减法》的时候，教师可以根据学生对小数运算的实际水平来灵活调整教学方法，对于一些掌握较差的学生，教师可以引导学生对以前的学习的知识自主回顾，对于已经掌握小数相关知识的学生，教师可以通过生活中的例子引导学生掌握新的知识，如身高、体重的对比等。除此之外教师还需要加强学生之间的合作交流能力，可以采用小组合作的模式来推进班级学生共同进步。如在练习小数加减运算的时候，可以把学生以4～6人为单位分成小组，先让学生在组内进行运算讨论，然后引导学生进行对自己的解题思路和对组员的解题进行思考，得出结论。最后有小组代表进行发言。通过这样不仅可以提高学生自主学习能力，还有利于锻炼学生的数学思维，更好地发展学生的核心素养。

综上所述，培养学生的核心素养是当下教育事业中最重要的内容。需要教师利用科学合理的教学方法，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，本文以小学数学为例，对核心素养的含义、尝试分享导学的可行性进行了分析，提出了挖掘教材内容，提升核心素养、尝试分享导学提高学生自主学习能力等方法，以供广大小学数学教师参考。

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