【摘要】在我国素质教育提出并深入推进下，教师们对如何在课堂中促进学生综合素质的全方位发展提出了更多新建议和新观点。基于此，本文从当前实行的“双减”背景入手，对小学语文授课活动模式的创新进行分析，以期能够给相关教育工作者提供参考和帮助，促进教学质量和学生素质的进一步提升与发展。

【关键词】“双减”背景;小学语文;教学创新

提出“双减”政策的目的是减轻学生课业负担，教师在布置小学语文作业时，最易发生的问题就是让学生机械式抄写各种知识内容，抑制了小学生的发散性思维发展，且无法实现全面提高学生综合能力和素质的目标，目前小学语文教育亟须通过创新观念来进行语文授课活动。

一、融合多媒体，激发学生的兴趣

在素质教育兼“双减”背景下，兴趣的实现是引导学生学习的关键。教师在小学课堂教学中可以融合多媒体来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使课堂更加生动活泼，使学生积极主动地思考，从而提高学习能力。兴趣是人愿意付诸行动的根本，学生只有真正对学习感兴趣，才会主动去探究知识，将学习当做快乐的事情，最终才可以获得良好的学习效果。教师在实际开展语文授课活动时，应将激发学生语文学习兴趣、作为重点内容，促使他们能够更加主动、积极的学习语文知识。教学中可借信息技术2.0的春风，让课堂教学不断创新，使语文课堂变得非常有趣。

例如，在教学口语交际时，教师出“巧招”，将平时比较枯燥没新意的“口语交际”，增添信息技术元素，借助信息技术的软件、小程序、希沃白板的辅助功能等手段，创设各种情景，让学生兴趣盎然，乐于参与，乐于表达，乐于表现。在教学口语交际《讲好民间故事》，可下载视频，让学生观摩，了解讲好民间故事时需要注意什么，然后再模仿来讲。

信息技术样式新奇丰富，形式特别。老师在授课中，借助问卷星、PPT、课堂有点酷等软件，将无线视频投屏、平板电脑、剪映等信息技术手段融入教学中，既创设了直观的教学环境，又让学生在“视频情境”“语言描述”等模拟实境中学习，能带给学生一定的学习积极性和兴趣。

二、重视亲身体验，让课堂鲜活起来

小学语文新课改中明确指出：转变教学过于重视知识讲解，注重培养学生积极自主的学习意识，使他们掌握理论知识和基础技能的同时，还能够树立积极向上的学习理念与价值观念。但是，在小学语文授课活动中，大多数教师都只是达到了传授理论知识和基础技能的要求，并未真正实现新课改的目标，更未满足培养学生终身发展所需品质和能力的需求。华师大语文教育家方智苑先生说：“最好的阅读境界是身临其境，设身处地，感同身受。”这充分体现语文阅读教学中体验的重要性，只有让学生亲身体验了，这样的课堂才是鲜活的，它能深深触动学生的心灵，让学生心有所感，智有所启，情有所思。课堂教学的核心价值并不是教授现有的知识内容，而是通过各种有效方式来创新未知内容的可能性，将现有知识当做基础材料与触点。所以，语文授课模式需要打造出“授受训练”的局面，朝着遵循语文教学积累之道、实践之道、生活之道的原则，重视学生亲身经历、自主构建的趋势发展。

体验式阅读教学可以是学生有感情地朗诵、生动地复述、激烈的辩论，也可以是自编自演课本剧，也可以是观赏影片……如教学《威尼斯的小艇》一课，让学生观看威尼斯的小艇的视频，让学生感受到威尼斯的小艇的速度快。

“双减”背景下的小学语文，需要运用丰富多样的授课资源，使学生能够欣赏语文、热爱语文，进而持续提升其语文学习能力。根据这一方面来看，语文授课中应让学生多感悟、多领会、多阅读、多表达，组织适当的语文实践活动，帮助他们在轻松愉悦的课堂氛围中获取更多感悟。

三、优化作业设计，提升教学效率

在教学中，高质量的作业设计能帮助教师有效地促进教学发展。传统的作业内容形式比较单一，主要是以抄写、背诵为主，乏味枯燥的作业，不仅使学生丧失学习语文知识的热情，而且给学生带来了沉着的学习负担，学习效率没有明显提升。在“双减”的大环境下，教师要创新作业的形式，给学生提供一些开放性、实用性的作业，以激发他们的学习热情，使他们更积极地参与到作业中，进而实现语文水平的提高。

例如，为了让学生增长见识，关心国家的大事，周末可布置学生做“新闻存储卡”，要求用彩色卡纸制作成新闻卡片，A4纸的四分之一大小;每则200字左右，而且要请用端正规范的字体摘抄;还要标明日期和来源;新闻卡可以自由设计边框，并配上合适的图画。这样有创意的作业，学生很喜欢做。

根据以上论述可知，在“双减”背景下创新小学语文授课模式是必然发展趋势，这不但是对新课程改革的积极响应，还是促进学生良好发展的主要途径。教师需要持续优化教学方式，来实现增效减负的目标，及时转变以往的教育理念，给学生营造出一个轻松愉悦的学习氛围，给其高效学习语文知识夯实基础。这样才可以显著提高小学语文授课效果，充分调动学生的课堂参与性，促使其全方位发展。

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