为了进一步贯彻落实“双减”政策，学校深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作，加强学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，深化课堂教学改革，课堂教学减少繁琐的分析，减掉机械重复的作业，精心设计作业，教师精心讲解，学生精心练习，提高课堂教学效率，关注学生能力培养，实现课堂教学素质化，组织课后延时服务，帮助教师专业发展，助力南小的小勤娃快乐成长。

一、制定落实管理机制

学校成立减负增效工作领导小组，负责有关减负增效制度的制订、落实、督查、评价等系列工作，为“双减”背景下教育教学增效提质提供保障。

（一）组织全体教师认真学习“双减”工作要求，通过学习，大家明确到课堂是“双减”的主阵地，“双减”的最终落实需要以课堂为渠道，在“双减”理念的指引下，教师要调整旧有的教学观念，建立新型的课堂教学观，探索新型的师生关系、学习方式、评价体系、课程资源。教学永远是学校的中心，有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。研究制定校本化的课后服务实施方案，完善学校相关管理制度和安全应急预案。学校充分挖掘校内教师资源，分别开设了羽毛球、足球、田径、跳绳踢毽、金钥匙、电子百拼、航模、机器人、合唱、舞蹈等社团，为学生提供丰富多彩的活动，帮助学生发展学习外的兴趣爱好。

（二）经常进行交流研讨，开展“提质增效”“教育质量研究”“适合的教育”主题研讨及学习反思等活动，组织课堂观察活动和课例研究活动，组织“课堂训练有效性”“课堂提问有效性”等课堂观察活动。教科研活动是行动研究的一种很好的形式，它是教师间合作研究的好形式，老师们可以在活动中交流各自的做法，理念在语言的交锋中碰撞提升。我们先后组织了“研究学生 提质增效”“生本化课堂建构”“提质增效的生本化课堂建构的策略研究”等教科研活动。

（三）树立典型，有样可学。榜样的示范作用是不可低估的。学校有不少教师的教学工作是过硬的，其中有的十分出色。六年级语文张老师，四年级数学吴老师，严格的课堂管理，朴素而有效的课堂教学，及时细致的作业反馈使所教班级成绩一直名列平行班第一名。我们就树他们为典型。告诉广大教师，只要像他们那样教得朴素而又扎实，作业反馈及时而又细致，照样能教出一流的成绩，成为学生及家长喜欢的好教师。不少教师从张老师、吴老师身上看到了自己的潜力，在课堂教学上下功夫，质量有了提高。

（四）家校联系，营造氛围。减负活动，对于浓厚家庭氛围，对于营造书香校园，促进教师有效工作，影响带动学生的快乐成长都有着极为重要的意义。通过家长会、家长学校等形式，加强意见反馈，认真听取学生与家长的意见，切实做好减负工作。充分关爱和理解教师，切实减轻教师不合理负担，在教师积极参加课后服务基础上、根据实际情况统筹安排教师实行“弹性上下班制”。激发学生的学习兴趣，让学生知道自己是学习的主人，现在努力学习是为了将来能更好的生活工作，所以现在就要努力学习，学会自主学习，能自觉预习，大胆尝试，独立探究，养成良好的学习习惯并逐步学会学习。

二、开展课后服务工作

为了发挥教师教育教学指导作用，学校全体教师积极行动起来，发动学生参加课后延时服务，组织学生参加延时课，针对学生特点进行指导，优秀学生专长拓展，困难学生答疑解惑。

（一）8月29日学校召开期初工作会议，结合师德师风专题组织全体教师学习《关于全面推进中小学课后服务进一步提升课后服务水平的实施意见》文件精神。学校党支部切实提出“做好课后服务就是我为群众办实事”的号召，全体教师积极响应，教师参与率98.9%。9月6日学校召开课后服务工作专题研讨，制定一校一策方案。结合办学实际，确立第一周为“试运行周”，为的是把好事办好，让学生适应，让家长适应，也让老师们适应。试运行一周下来，主动要参加课后服务的学生人数每天都在增加，本学期我校学生课后服务参与率81.2%。

（二）在南麻小学每个教室里，一份磁吸式的“小勤娃作业天天清公示栏”显得格外醒目，语数英等各科老师将每天的作业书写在上面，不但便于各科老师协调整体作业量，还让当天课后服务的任课老师能对照指导学生有效合理完成回家作业，也方便学生能接受老师面对面辅导、确保及时答疑。老师们普遍反映参加课后服务的学生变化很大，作业质量大幅提升，赖作业的学生基本没有了，师生关系、家校关系也更和谐了。我校四年级4班的张老师在课后服务第一课时结束后主动提醒学生：回家作业我们老师已经写在“小勤娃作业天天清公示栏”请同学们记住，并且拍照上传家长群，得到了学生和家长的一致好评。

（三）认真布置与批改作业。重视作业批改的及时性，教师合理用好课后服务的两个小时。参加5+2课后服务的学生学习成绩有高低，学习能力也有差别，因此老师因材施教，对作业采取个性化辅导，对学困生辅导好基础作业内容，强化知识要点，对学优生可以进行课外拓展，提升思维能力。在作业辅导时充分考虑到学生的个体差异和多样化学习需求。如低年级没有数学回家书面作业的，设计一些数学趣味游戏给孩子玩一玩、做一做。结束了一天的学习后，老师利用5+2课后服务的时间给学生出一些数学趣味题玩一玩，让他们在轻松愉快的环境中也能学到一些

数学知识，让课后服务不再是单纯的写作业。

三、减轻教师学生负担

为了更好地贯彻执行《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》，我们将继续加强管理，努力减轻师生负担。

（一）学校树立“减负增效”“一切为了每个学生的发展”这一核心理念，由传统的知识传授者变成学习活动的参与者，努力探索在班级授课制条件下学生创新精神和实践能力的培养，实现因材施教的教学方式。对教师“教学七认真”提出精细要求：以课程理念为指导，认真钻研教材，认真备课，课前充分预设，做到目标明确，方法恰当，能够调动全体学生积极参与。

（二）改变学生的学习方式，努力创设和谐开放、互动的课堂教学环境，指导学生课前预习，课内尝试练习，课后有效复习。要提高教学的有效性，要抓教学管理，抓教师的教学水平，抓科学的教学规律的探索。学生养成了良好的学习习惯，教师的教学就成功了一半。为此，我们把良好学习习惯的培养作为一大任务加于落实，切实抓好教育、熏陶、训导、考评工作，努力培养学生整理学习用品、专心听讲、认真书写、及时完成各类作业、积极思考发言等学习习惯。

（三）追求有效课堂，努力提高教学质量。要在严格教学常规检查的同时，坚持不懈地抓教学过程的优化，以有效课堂为核心，立足课堂，聚焦疑难课例并深入研究，从“有效课堂”向“有效作业”研究延伸，真正实现“轻负高质”。作业既属于课堂教学范畴，又具备评价属性、检测功能。作业要摆脱现成教辅的束缚，教师在备课时，就要设计作业，更要研究作业。有效作业的研究包括作业设计关、作业落实关、作业评价关、作业管理关等方面。探索“提质增效”的课堂教学模式，逐步构建起以“尝试练习、点拨指导、拓展延伸”为导向的重在学生尝试的教学模式，努力推进教学质量的全面提高。

（四）客观、公正、科学、综合地评价教师的工作，坚持“减负增效”的评价理念，坚持评教与评学相结合，发挥课堂教学评价的导向、调控、推动的作用，及时发现教学中有待改进的问题和努力方向，引导教师更加关注教学过程的设计与教学方法的改进，促进教师的自我反思与教学水平的提升，不断提高课堂教学质量。建立促进学生全面发展的评价机制，坚持实施课堂教学中学生发展性评价，改变以学生学习成绩作为评价学生唯一标准的传统观念，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有的水平上得到充分的发展。

勤师育勤娃，育人正能量，全面贯彻实行国家的“五项管理”要求和“双减”政策，营造学校良好的教育生态，在提升教育教学质量、压减作业总量和时长、提升课后服务水平等方面不断努力，回归立德树人教育初心，双减行动重在落实课后服务责任担当，一起勤，为学生！