【摘要】现阶段小学语文教学当中作业的设计形式非常单一，导致很多小学生不喜欢主动完成语文作业。造成小学生的语文综合素养相对较差，对于学生的学习和成长也起到了负面的影响。在新课改下，对小学语文作业设计也提出了新的要求。所以本文首先阐述了小学语文作业设计在教学中的重要性，然后分析了新课改小学语文作业设计的方法，仅供参考。

【关键词】小学语文：作业设计：新课改

在传统教学模式下，语文老师对学生们布置的作业主要以抄写和背诵为主，这样就会降低学生写作业的积极性，同时学生也会感觉完成作业是非常枯燥的。在小学生的内心当中形成了一种抗拒的心理，导致作业在教学中的作用和效果没有展现出来。因此在新课改下要改变传统作业设计形式，在作业设计中要以开放性和探究性为主，充分提高小学生自主参与积极性。

一、小学语文作业设计在教学中的重要性

小学语文作业设计主要是为了提高小学生语文综合素质，并让小学生掌握语文知识的应用能力。在小学语文教学的过程当中，开展语文作业设计对教学十分重要。但根据现阶段的语文教学实际情况，可以看出语文作业的布置和设计还存在着诸多问题，影响着语文教学效果和学生对知识的掌握。语文老师要深入了解语文作业设计并积极改进语文作业设计当中存在的问题，才能够发挥出作业在教学当中的重要作用。不同年级的学生有着一定的差异性，因此在进行语文作业设计的过程当中，要从学生的实际情况出发，并结合教学内容开展有针对性的语文作业设计，这样才能够让作业设计有的放矢，实现作业设计提升教学效果的目的。老师通过小学语文作业设计能够将语文教材当中的知识进行串联，并将每个单元中不同模块中的内容让学生以作业的形式进行深入学习和了解，在自己的大脑当中构建知识体系。

二、新课改小学语文作业设计的方法

（一）作业设计注重新课改中的开放性及探究性

近些年来，随着生活水平和社会经济的不断发展，人们对教育越来越重视，我们国家教育体系当中存在的问题也在不断地完善。在新课改下对小学语文的教学也提出了新的目标，设置了更高的要求。因此语文老师在教学过程当中也面临着更大的挑战。在新课改当中明确要求在学习时要以研究性学习、自主性学习、探究性学习为主。所有的老师在教学当中都应该有效落实新课改的内容，并对教学观念和方式进行改变。将教学的重点放在开放和探究性上，与教学内容相结合。教材当中涉及的内容非常广泛，因此针对不同的教学内容可以设置不同的作业。通过拓展连续等方式增加作业的内容和形式，让学生在学习过程当中充分理解教材中的内容，并通过活动和作业来提高学生对内容的认识。

以三年级语文上册（部编版）《大自然的声音》这一课作业设计为例，在这节课教学以后，可以根据课的教学内容给学生们布置一些别样的作业。让学生们在课下对大自然中不同动物的声音进行模仿，并让学生通过录音的形式将自己的模仿进行记录。班级中每个学生可以选择自己喜欢的动物的声音进行模仿，在作业当中发挥学生的自主性，并体现作业的开放性，让学生以探索实践的形式来完成作业。这样的作业形式和传统作业形式有着很大的区别，不仅能够提高学生对于这篇课文的掌握情况，还能够增强作业的趣味性，让学生积极参与到作业中，并了解课文以外的知识，增加学生的知识面。

（二）激发学生的学习热情，增设多样化的作业形式

在学习中兴趣才是最好的老师，所以语文老师在进行作业设计过程当中要充分注重兴趣的重要性，并将作业设计和兴趣性结合，可以增加作业的形式。根据学生的实际情况和特点，开展以兴趣为主的作业形式，让学生轻松愉快地完成作业，这样才能够提高学生完成作业的积极性，思维也会得到有效的提升。需要给学生们设置相对自由的学习方式，并在这种环境下来激发学生的自主学习性，体验多样化的作业形式带来的快乐。

以三年级语文上册（部编版）习作例文《我家的小狗》这一课作业设计为例，所有的小学生都比较喜欢动物，针对这节课作业设计，就可以结合学生的特点，增加作业设计的自主性，让学生参与到作业布置中。根据学生自己的性格特点和兴趣爱好给自己布置作业，这样的作业学生也会更加积极主动完成，，还能够激发学生完成作业的积极性。让学生们总结自己喜欢的动物具有哪些特点？这样的作业内容变得更加开放，以学生的兴趣为主导。学生在完成作业的过程当中，既锻炼了学生的观察能力，又帮助学生提高思维逻辑能力，对学生的语文综合素质提高有很大的帮助。在小学语文教学当中给学生们布置背诵古诗词作业是学生们非常头疼的一件事情，由于背诵非常枯燥，很多学生都不喜欢这样的作业形式，导致完成起来也具有一定的困难。因此就需要结合学生的实际情况给学生们设置不同的作业量。在设计《望天门山》作业时，为了减轻学生在背诵古诗词过程当中的压力，因此就需要给学生们设置不同的作业量，根据学生的实际学习情况和记忆力，给学生们设置古诗词背诵的量，这样学生完成起来也会相对轻松，不会感觉到背诵是非常枯燥的。当学生背诵的能力和记忆力有所提升以后，慢慢帮助学生增加背诵量，有一个循序渐进的过程，让学生在内心树立起自信心，积极参与作业的完成。在设计《守株待兔》作业时，可以开展拓展性作业设计，让学生在空余时间开展课外阅读。比如让学生在课外阅读《山海经》这本书，其中有很多小故事能够吸引学生的注意力，并拓展学生的知识储备，对学生的学习也会起到很大的帮助。

（三）开展分层作业设计，促进学生的发展

小学生由于日常生活当中接触到的知识有限，兴趣爱好以及性格特点存在很大的差异性，这样就导致小学生的理解能力和学习能力存在很大的差异性。在语文作业设计过程当中，要充分考虑到小学生存在的差异性，并通过分层作业设计来解决小学生之间存在的差异化问题。将班级中的学生分为三个层次。A层次的学生基础知识掌握牢固，学习能力强；B层次的学生基础知识掌握牢固，学习能力一般；C层次的学生学习能力差，基础知识掌握不牢固。针对这三个层次的学生，在教学时结合教学内容设计不同的作业。

以三年级语文下册（部编版）《我不能失信》这一课作业设计为例，在作业设计过程当中，对于A层次的学生要掌握这篇课文内容的基础知识，并对一些问题进行深入的分析和思考。为什么不能失信呢？诚信有什么意义？这样A层次的学生在学习过程当中思维得到了锻炼，对学生的学习也起到促进的作用。对于B层次的学生，就需要他们掌握这篇课文的基础知识，并思考生活当中什么样的行为是属于失信？对于C层次的学生，让他们掌握这篇课文的基础知识即可。这样的作业设计形式，所有的学生学习需求都可以得到满足，并促进学生积极参与完成作业。同时学生也不会感觉到完成作业是非常有压力的，从而实现以生为本减负增效。

三、结束语

总而言之，在新概念下，小学语文作业设计过程当中要改变传统教育模式下作业设计当中存在的各种问题，并结合小学生实际情况与教材内容相结合，开展符合学生学习需求的作业形式及内容。让小学生能够积极主动完成作业，并实现作业在教学当中的作用。有效提高小学生的语文综合素养，同时做到以生为本、减负增效的目的。在作业设计中要充分发挥出开放性和探索性，充分将新课改内容落实到小学语文作业设计中。

参考文献：

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