【摘要】我国科技飞速发展，5G时代来临，微课应运而生。在教育领域落实“双减”工作的同时，着力课堂教学改革，大力推行高质课堂， 提高课堂教学效率。巧用微课结合小学数学教学，助力高质课堂，这一创新教学方法，引领课堂教学变革的方向，促进教育教学质量提升。

【关键词】微课；小学数学；高质课堂

微课可以围绕一个知识点而形成大概5-8分钟，重点突出、内容短小精悍的教学活动，具有容量小、学生易于掌握的特点。那怎样才是高质的课堂呢？高质的课堂关注的是教学的整体育人，是充分关照学生人人发展、全面发展、自主发展、个性发展和终身发展，真正促进学生健康成长的课堂。

一、微课结合小学数学教学，转变课堂教学方法，助力高质课堂，创造轻松快乐的课堂学习氛围，让学生学习并掌握知识点，有助于培养学生积极学习和探索问题的能力

（一）巧用微课结合小学数学教学，激发学生的学习兴趣

如何向课堂40分钟要质量 ，很明显传统的教学方式已经不适合，这就促使教师要做出改变。教师要根据学情，设计制作生动有趣、画面精美的微课， 快速引入课题，吸引学生的注意力，让学生在观看过程中，不断激发学生的学习兴趣。

例如，教师在设计制作《认识角》的微课时，把角进行拟人化，变成一个会说话的角，在导入新课时，播放小朋友喜欢的《角的自述》微课，利用生动有趣的画面、富有童趣的语言把学生吸引到学习“角”这一节课中来。通过“角”的一番自我介绍，对“角的家族”有了更形象的认识，知道了角分几种，长什么样，各叫什么名称，从而达到激发学生的学习兴趣的教学目的。

（二）巧用微课结合小学数学教学，提高学生的逻辑思维能力

教学小学数学概念公式时，因为逻辑性强、难度大，小学生学习起来比较困难。教师要考虑以学生为主体，换位思维，从小学生的角度，将抽象的数学公式、知识，转变成可以看得见、摸得着的生活情景等，将教学的重难点从易到难，设计制作成生动有趣的微课。巧用微课结合小学数学教学，引导学生直观感知，提高学习兴趣，进而理解掌握知识，这样由浅入深的学习方法，培养了学生的逻辑思维能力。

例如，教师在教《认识方程》时，重难点是理解方程是含有未知数的等式和方程的意义抽象的过程，学生对这一方法没有真正理解就很容易出错，为此教师根据学生的实际情况，设计制作了微课。在课堂教学时，通过观看“曹冲称象”的故事微课，使学生在具体情境中观察、思考、分析、理解方程的意义及方程与等式的关系，让学生在学习方程的过程中，体会到数学来源于生活。通过巧用微课结合小学数学教学，让枯燥的概念教学变得直观生动、容易理解，提高了学生的逻辑思维能力。

（三）巧用微课结合小学数学教学，培养学生的自主学习能力

小学生由于年龄小，专注力不强，接受新知识有一定难度，教师根据学生的实际情况，设计制作微课，引导学生积极参与数学活动，从小培养学生观察思考、分析解决问题的能力。

例如，在学习《包装》这一课时，教师将“小数乘小数的竖式计算”这一过程详细地制作成微课，一步一步地演示，同时抛出一个问题：“小数乘小数的竖式计算方法是什么？”让学生进行思考，进行现场提问，老师点评，然后总结竖式计算的方法。这样巧用微课结合小学数学课堂， 应用启发式教学，有效地培养了学生自主探究的能力。

二、新形势下，促使教师开拓视野，改变教学观念，尽快掌握微课制作技术，跟上信息时代步伐，巧用微课结合小学数学课堂教学，提高了老师对知识讲解与总结能力，同时也提高了教师专业素养

（一）教师要善于发现微课，积极制作微课

教师可以在网上搜索跟新课有关的微课，发现有些网上制作的微课很精美又实用，可以直接采用，或者结合学校、班级实际，制作适合自己学生学习的微课。遇到概念教学、计算教学、拓展延伸等内容，可以结合自己的学生实际情况，制作微课进行教学，即使画面不够精美，但知识针对性强，学习效果好。为了鼓励教师多制作微课，可以在学校开展优秀微课的评比活动，由评委们商议决定，评选出一、二、三等奖，对获奖的老师进行表彰奖励。

（二）教师实施巧用微课结合小学数学教学的实验，改进课堂教学方式

教师在小学数学课堂上要善于结合微课进行教学，利用微课生动的情景图和故事吸引学生，用激励和表扬的方法鼓励学生，运用游戏和竞赛等环节让学生轻松愉快地主动参与数学活动中， 打造真正促进学生健康成长的课堂。

（三）教师要善于总结经验，更深入地利用微课结合小学数学教学，助力高质课堂

新课程改革的形势发展，促使教师转变教学观念，有意识地将微课资源结合小学数学教学，提高课堂教学效率。课后，教师要一起研讨交流微课结合数学课堂教学的效果，分析讨论微课教学影响与价值，把微课真正融入到课堂教学中。教师还要善于总结经验，积极撰写有关微课的建设及应用的论文，去参加优秀论文评比和发表。用微课这一信息化手段助力数学课堂教学改革，并不断总结优化，助力高质课堂，在学校教育教学中发挥重要作用。

巧用微课结合小学数学教学，一方面对学生来说，微课将优美的旋律、精美的画面融入课堂教学中，激发学生的学习兴趣，突破了知识的重难点 ，提高了学生的逻辑思维能力，同时还提高学生自主学习的能力。另一方面对教师来说，能提高教师制作微课的能力，使教师的专业素养得到发展，同时能灵活地将微课应用于课堂教学实践，实现教师提升教学能力、最终达到高质课堂的目标。

参考文献：

[1]叶惠.微课在小学数学重难点教学中的应用研究[J].《新课程·小学，2018（25）：114

[2]叶桂意，张晓琼.应用微课促进农村小学转变教学方式的策略研究中期报告，2021（12）.

[3]叶桂意，张晓琼.开展课题研究情况汇报，2018（12）.