【摘要】“双减”政策的大力推行让我们教育者的眼光更加开放，逐渐从传统“分数论”的教育中抽离出来，更加重视养德育人的课外活动。身为一名班主任，为响应“三立”德育（感恩立德、诚信立人、自强立志）的初中德育促进要求，本文立足自身初中班主任教学实践，以“双减促优，三立养德”为立意，从班主任自身提高、学生假期德育安排、校内校外实践活动三个方面，就浅析“双减”视域下的初中课外时间“三立”德育的促进策略问题展开了论述。

【关键词】 “双减”视域;课外时间;“三立”德育

一、增强班主任的核心作用

班主任队伍在“三立”德育中是不可忽视且务必用好的力量，他们是让“三立”德育的参与度有效提升的“名片”，为了实现德育目标，需要从更为实际和专业的角度让班主任们真正承担起立德树人的重要任务。

其一，强化专业培训。针对性的德育培训是不断增强班主任处理问题能力和开阔其育人视野的重要方式。“教育与培训是人力资本投资中最为重要的。”应鼓励班主任积极提高学习能力，强调政策研究和理论知识的储备积累，这些都为处理德育及其他相关问题提供了最为科学的理论基础。邀请专家学者，引进来和走出去相结合，多渠道增强培训的专业性。力求培训的多层次专业化带动班主任的专业化成长，例如对理工科出身的班主任强化思政教育培训、对新晋班主任开展高层次的教育心理学培训、对较高年龄的班主任开展职业归属培训等。

其二，正视激励鼓励。班主任工作的积极性和成效性建立在一定的物质和精神保障之下，当然，更为根本的是内发的职业认同感。班主任应正确处理个人发展和职业利益之间的关系，以更为积极的状态投入育人工作，达到深度的知行合一。学校在考虑职称待遇、评优评先等方面可适当倾斜，让更多的投入获得更多的回馈。探索实行班主任育人工作和教学工作平衡考核的方式方法。

其三，深化岗位认识。班主任工作的琐碎、复杂决定了班主任岗位职责的明确界定。作为学生日常接触的主要师长，应充分认识到与学生紧密联系是做好育人工作的最大根基。与学生进行深度的交流、建立深厚的情谊是班主任岗位的隐形任务，也是“三立”德育的情感基础。因此，这也再度决定了班主任岗位的多面性，应提高自身的工作效率，有效协调好育人、教学、事务性工作的关系，在充分认识工作难易复杂的情况下，重点提高自身的工作效率，增强岗位认同，有意识地创新工作方式方法。

例如，在入学期间，首先把握军训的教育作用。军训是初中学生的入学第一课，通过军训使其获得吃苦耐劳、严于律己、听从指挥、敢于冲锋的意志品质，同时是班级凝聚力和集体荣誉感的提升方式。对于此时的教育，应更多融入思想政治、心理健康、体育健康等方面的内容，让其对未来即将面对的生活充分应对。同时促进同伴交流，激发正面的朋辈效应，全面树立共同的价值追求。

二、合理安排离校假期的德育实施

假期的时间属于相对自由的时间，学生和教师的整体状态也进入了放松期，多数人选择旅行、培训、娱乐等形式来充实假期生活，此时的德育实施进入了相对无序的状态，更需要进一步调整方式的应用和内容的安排来确保全程育人不留空档间隙。

一方面，需要更为多样的育人方法介入。多元的方法是假期进行德育实施的重要依托。在无法面对面沟通交流的情况下，也是打破传统育人方式的机会，应积极根据学生爱好和需求的不同开展形式多样的走访调研，通过深入社会、深入家庭的方式，解决德育的实际性问题。也可运用网络资源，定期开展德育交流和沙龙活动，让学生离校不离学，以电子问卷、视频照片等方式让德育实施彻底“活”起来。另外，无论何种方式，都应注意使用的频率，不可过多占用时间，通常以15分钟为宜，否则容易导致逆反情绪，反不利于后续的德育工作。

另一方面，需要更为灵活的育人内容补充。“三立”德育理念的三个层面之所以是相辅相成、不可分割的一个很重要的原因就是任一群体在不同的时间和空间中均有开展育人的可能性。假期的交友、出游等都是情感教育、礼仪教育、安全教育等内容的真实体现，可充分结合不同学生的假期生活内容，有针对性地互相交流补充，从而丰富班级整体的育人素材，让全程育人呈现出更为真实的感受。

三、推进实践活动的深入开展

初中学校中的实践活动作为德育工作的主要抓手，发挥着全面提升学生综合素质、挖掘学生个性潜能、塑造完整人格的重要作用。“三立”德育可以视作培养人才的一次社会实践活动，正如马克思所说，“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”

例如，初中学校的实践活动开展基本分为校内实践和校外实践两种形式。校内实践多以集体仪式教育、辩论赛、文艺演出、体育竞技、征文演讲等形式开展;校外实践多以志愿服务的形式开展，涵盖了疫情防控、孝老爱亲、公益演出等。深入推进实践活动的开展有利于学生形成自我管理、自我提高、自我服务的意识。应继续持续推进，加强与社会组织的沟通协调，形成校内和校外两级活动的全面保障。同时，引入社会力量与学校共同策划，不断提升活动的规格和内涵，防止出现活动流于形式和走过场，也进一步加强活动的安全保障和后勤服务等工作，让学生切实感受到全方位的育人成效。例如，在新冠疫情防控的工作之中，初中学生和众多高校学子一样，成为了社区防控的重要力量，这也让学生在亲身实践中，感受到社会主义制度的优越性，体会到了生命的价值，坚定了自身的政治追求。

参考文献：

[1]聂太信.利用班级“学习园地”合理调控学生课外时间[J].青海教育，2022（1）：52.

[2]姜莹莹，曲艳丽.新时期对初中生开展德育的问题及对策[J].家长，2022（12）：43-45.