【摘要】党在革命斗争时期披荆斩棘、保持革命最初的信念、经过千难万阻，让后世瞩目，功标青史，给现代的我们留下了数不清的革命地遗迹，也铸造了流传千古的红色精神，值得中国人世世代代地铭记、敬仰并践行在生活中。本篇文章将地理教育与研学旅行、跨领域知识迁移并灵动地结合，通过对红岩精神凝聚全球视野、通过长征路线地理教育来进一步普及地理认识、通过对革命圣地的实地学习启迪学生综合思考、红岩精神推动思政教学等主题和案例的研究，探寻红色革命地知识在当代高中地理教学研究中的浸透与

普及。

【关键词】红色文化;地理研学;学生思维

一、红色资源和地理教育的有机结合

地理研学旅游活动，主要指的是经过学校有计划、有组织、有目的的安排，由学校学生以团体或组织的形式去进行校内以外的实践活动，而这种研学旅游活动也是训练学生独立创新能力、实验能力、协作精神等的有效方法。地理研学可以提升学生区域认知。地域意识是人类利用空间地域的概念理解错综复杂的地球表面事物的思考方法和技巧。长征路线是教师进行地域认识的好教材。在课堂上，老师们可选择有关自然环境地理学和人文科学地理学方面的专项地图阅读，如地势图、气象图、江河图片、动植物图、城市和红色革命根据地图片等，或根据有当地历史特征的自然景物照片材料、影视资料等，进行对长征线路的地域认识。

二、红色资源-长征精神

在第五次反包围战斗失利之后，工农红军开始了万里长征。因为国民党的追捕魔爪不断伸向我们的根据地，工农红军在北部长江流域的数个革命根据地只能集体逃往西北地区根据地实施战略性迁移。在长征途中，工农军团的中坚力量于一九三四年十月由上海省的长汀和赣西省的瑞金等地踏上征程，转辗国内十多个省，直至一九三六年的下半年与军团的第三大主力在甘肃会宁会师，长征的最终目标就此完成。中央红军跋涉了近二万五千里，经过了长江，黄河流域，从地图上重看中国长征道路，从南方到北部，从中国南部的亚热带到温带，从潮湿的参天密林中到人迹罕至的雪山再到戈壁沙漠，从山边水崖到黄土高地，到处险象环生、危险四伏。中央红军勇士们在长征路上翻过了終年积雪、高寒低氧的夹金山、梦笔峰、敲鼓峰等雪山，还经过了荒没人烟、泥泞不堪、一望无际的松潘草原等湖沼湿地;在和大自然战斗的时候，中央红军勇士们必须面临着国民党大军的围追堵截和缺医少药之困，中央红军的处境更加艰难、更是火上浇油。长征路横跨时空、铸造了长征精神，为我们阐释了什么叫做坚韧，什么叫为了理想奋斗，长征路更是进行地域知识和地理素养培养地好标榜，更是当代学生践行长征精神的优秀基础。

三、地理长征路线

（一）遵义

地处湘赣两地之间、隐于山脉之中，井冈山就这样藏于山脉角落，呈现出的南方低山丘陵特色地理为我党提供了绝佳的发展条件，树林覆盖着整个地区，在这里国民党的魔爪无法触及，由此中党开展了农村包围城市的城市发展战略、这里是直至赢得我国共产党全面胜利的重要组织养育地;而遵义，这里更举行了决定性的”遵义大会”，会上明确提出了我党的纲领和工作作风，遵义大会成为了革命成败和我党生死存亡的重要转折点，遵义也由此有了”历史之都”的美誉。地处中国云桂青藏高原地区，向东与湖南的丘陵平原地相连，北接四川盆地，与大娄山共同组成地貌骨架，大娄山地形陡峭，地貌奇特，已被列入世界自然遗产;这个地域还是6月江淮准静止锋处地，以及7～8月西太平洋副热带高压等多不同气候系统的交互作用之地;同时地处中纬，陆地普遍海拔较高，所以冬不冷，夏不热、24小时内相对温差不大;而且，自然环境独特，资源丰富，民族多样;自然景观、人文旅游资源的群体状态和区位综合优势明显。

（二）延安

延安地表严重缺水，地表冲刷现象严重、宜居性性极差;而地下煤，油，气资源丰盈。这同样是中华历史的起点，是华夏的开始。在一段岁月之前的这里，也是老辈的农民阶层革命者一切事业的起点，也是长征胜利的胜利碑。而会师地梧栖县，在战国时期就已经是重要的战略要地之一，在史册留有一笔。这些知识都是通过我们对于历史与地理结合的研习可以得到的。

四、红色研学旅行活动的教学反思

红色研学旅行活动和历史地理教育的有效融合，既是新课改的需要，又是教育事业发展的要求。如何进行一次有效的研学实践活动，就要求老师具有较强的活动组织能力、知识储备能力、应对处置能力，同时老师也要发挥好”教育者”兼”导游”的角色。要善于设计完善实践教学方法，有机结合红色资源和地理教学教育。

研学既是新课改的要求更是对时代精神的要求，由于中小学生们的物质生活日益丰富，浮躁，所以我们必须在研学过程中合理使用红色的教学资源，以引导他们树立科学价值理念，世界观，正面世界观。用红色文明洗礼了他们的精神世界，使红色精神与地理教育共同融合，这既符合中小学生们的学习需要更培养了学生的学习兴趣，落实了地理素养的培养。

参考文献：

[1]杨金辉.高中地理教学中渗透红色文化教育探析[J].地理教育，2021（12）：5.

[2]于娜，申大魁.基于研学旅行开展地理教学的问题及策略研究[J].中学地理教学参考，2020（4）：3.