【摘要】虽然我国中华绘本教育发展起步较慢，但是经过多年实践分析和研究，已经创作出十分有教育价值的绘本，现阶段绘本中不仅蕴含了大量的红色文化教育观念，同时还具有较强的趣味性和哲理性，然而将中华绘本融入到幼儿园教学过程中，能够让幼儿更为深入了解到我国优秀的红色文化知识，从而帮助幼儿真正认识到中华文化的根基所在，促使幼儿形成良好的民族认同感和自豪感。基于此，本文将从中华绘本对于幼儿教育发展的重要性进行入手，简要阐述当前幼儿园开展中华绘本教育中存在的问题，并为幼儿园教学中如何提升中华绘本教育价值提出几项实践教学策略，具体内容如下。

【关键词】幼儿教育；中华绘本；红色文化；实践策略

幼儿园教育作为我国基础教育发展中的重要组成部分，在幼儿园中依托中华绘本开展红色文化教学活动，不仅能够有效提高幼儿的文化素养，同时还能够丰富幼儿的知识视野，从而有效提升幼儿的审美能力和创新能力。由于幼儿阶段的儿童正处于身心发展的重要阶段，培养幼儿健全的人格品质对于幼儿未来发展具有重要意义，所以幼儿教师在实践教学过程中，幼儿教师要根据幼儿身心发展需求创设教学活动，并且还要依托中华绘本中较为生动形象的文字和图案让幼儿进行描述，使得幼儿在教学活动中收获良好的学习体验感，从而使得幼儿身心在丰富多彩的活动中健康成长。

一、中华绘本在幼儿传统文化教育中的价值

（一）绘本中蕴含着大量的中国元素信息

由于中华绘本经过多年的研究和发展，绘本中汇聚了大量具有教育价值的信息内容，所以在幼儿园中依托绘本开展相关教学活动具有积极作用。中华绘本中很多红色文化内容都是通过民间故事形式呈现出来。并且在艺术方面大都以戏剧、皮影、水墨画等表现形式为主，在创新方面大都是介绍中国传统节日为主，如介绍特定的食物、服饰等内容，教师在带领幼儿阅读绘本过程中，就像与自己的朋友进行聊天一样。因此，绘本中所蕴含的红色文化内容都是幼儿教育发展中十分宝贵的教学资源，对于幼儿教育未来发展具有重要意义。

（二）绘本中内容符合幼儿的认知

对于幼儿阶段的儿童来说，幼儿身心正处于萌芽发展阶段，儿童对于身边所发生的事物具有强烈的好奇心和求知欲，然而中华绘本中的大部分内容都与幼儿实际生活息息相关，所以依托中华绘本开展幼儿教育工作，不仅能够有效激发幼儿的学习兴趣，同时还能够使得幼儿对于故事内容产生强烈的认同感。例如绘本中《远去的马蹄声》这是“长征绘本丛书”中的一故事。内容主要讲述了红二方面军从湖南桑植县出发，贺龙之女贺捷生才刚刚出生19天。她被父母装在一个小骡马驮的箩筐里，成为这支浩浩荡荡的长征队伍的一员，一路上“爬”雪山“过”草地，生病、断粮、战火中从父亲怀中跌落丢失，几度惊心动魄，贺捷生将军以自己的亲身经历讲述一段长征传奇。再如绘本中《红军柳》所讲述的是小红军侯德明跟随父母一起长征，路上却走散了，红军叔叔一直呵护他走到若尔盖大草原。见过了太多的流血与牺牲，他渐渐变得勇敢而坚强。而绘本中《南京那一年》这是一部南京的历史学家和作家、画家共同发声，以祭奠南京大屠杀中无辜死难的三十万同胞的泣血之作，画面上没有血腥与暴力，却从文学与美术的高度让儿童们认识战争与和平。即便过去的战争与硝烟距离儿童现在的生活较为久远，但要让儿童时时刻刻保持一种警醒，让幼儿了解我们民族曾经蒙受的灾难与屈辱。通过鲜活的绘本故事能让儿童时刻铭记历史，勿忘我们最可爱的人。

二、当前幼儿园开展中华绘本教育中存在的问题

（一）教师层面

由于中华绘本教育发展起步较晚，很多幼儿教师对于中华绘本接触时间较短，并且网络上针对绘本教育教学资源所提供的内容较少，导致部分幼儿教师对于中华绘本缺乏深刻的认识，教师在讲解绘本故事时往往通过语言层面为幼儿进行讲述，并没有针对绘本内容进行深入挖掘和讲解。其次，很多幼儿教师制定的绘本阅读目标不够合理，部分教师带领幼儿开展绘本阅读活动过程中，教师往往只引导幼儿观看绘本中的图案内容，或是理解故事内容只停留在语言层面上，教师完全没有认识到带领幼儿欣赏画面的重要性，此外，幼儿教师在选择绘本过程中，往往是凭借自身喜好为幼儿选择绘本，或是教师会选择知名作家的绘本，这样的形式不仅会限制中华绘本教育的发展，同时还会导致幼儿身心发展受到一定的阻碍。

（二）幼儿园层面

由于部分幼儿园对于幼儿传统文化教育不够重视，对于中华绘本的选择也没有投入更多的精力和资金，从而导致幼儿教师在组织幼儿阅读中华绘本时，教学形式和教学内容较为单一，教师也没有针对中华绘本教育教学形式进行创新和优化，尤其是在集体教学过程中教师仍旧采用灌输式教学形式，幼儿只能够被动接受知识内容。此外，幼儿教师也没有为幼儿组织更多的实践活动，幼儿根本无法从中华绘本中学习到更多传统文化知识，长此以往导致幼儿对于中华绘本教学活动根本无法提起兴趣，更别说运用中华绘本教学提高幼儿道德品质素养了。

三、幼儿园开展中华绘本教育实践教学策略

（一）创设良好的红色文化教育环境

对于幼儿阶段的儿童来说，环境对于儿童的影响十分重要，良好的教学环境不仅能够使得幼儿身心得以健康的成长，同时还能够有效的开展传统文化教育教学，所以幼儿园和教师要充分重视“环境”这一教学资源。由于幼儿园室外环境是幼儿每天必经之地，室外环境的创设对于幼儿来说尤为重要，因此室外环境中教师为要幼儿融入更多传统文化核心内容，这样不仅能够让幼儿对传统文化知识内容产生浓厚的学习兴趣，同时还能够让幼儿在潜移默化的影响下感受到传统文化的独特魅力。例如教师可以在室外墙壁上悬挂《七律·长征》或是《闪闪的红星》红色绘本，呈现出的绘本内容要将图文充分结合，这样才能够让幼儿在环境的熏陶下形成强烈的爱国主义精神。此外，幼儿园室内是幼儿每天主要的活动场所，幼儿教师可以在室内阅读区域投放一些中华传统经典绘本，如《小英雄雨来》《小交通员》《鸡毛信》等等，幼儿在阅读区域内可以自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读，促使幼儿在阅读书籍内容时感受到红色文化的魅力所在。

（二）利用节日开展传统文化教育

众所周知我国每年传统节日有很多，利用传统节日针对幼儿开展传统文化教育活动，一方面能够加深幼儿对于传统文化的认识，另一方面还能够提升幼儿的综合文化素养。例如我国红色节日“建党节”，这一天是中国共产党诞生纪念日，每到节日来临时之际教师就可以组织学生开展建党节主题活动，让幼儿了解中国共产党成立的时间，知道没有共产党就没有新中国，然后带领幼儿观赏歌曲《没有共产党就没有新中国》，欣赏之后幼儿教师就可以引出主题，1921年7月1日中国共中国共产党正式成立，每年的7月1日就是党的生日，大家都会通过各种方式来庆祝党的生日，如歌咏竞赛，舞蹈晚会，绘画竞赛等，今天那我们来做一做党旗或画一画党旗来庆祝党的生日，教师可以让幼儿自主选材料做或作画。再如“雷锋日”这一节日，学雷锋纪念日是每年的3月5日，很多幼儿都知道雷锋日都是为了纪念雷锋叔叔，朱德曾为雷锋同志题词：“学习雷锋做毛主席的好战士”，毛主席亲笔题词：“向雷锋同志学习”刘少奇题词“学习雷锋同志平凡而伟大的共产主义精神。”周恩来题词：“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”此后，掀起全国人民特别是青少年向雷锋学习的热潮，幼儿教师在这一天可以组织幼儿开展“学雷锋，好娃娃”主题活动，教师可以为儿童介绍雷锋的事迹，和儿童一起观看雷锋的图片资料，与儿童一起高唱《学习雷锋好好榜样》的歌曲，为鼓励幼儿为左邻右舍做好事如：帮爷爷取报纸、扶奶奶上楼等等，通过一系列活动能够培养幼儿形成助人为乐的良好品质。所以幼儿教师在带领幼儿进行开展红色主题活动时，要为幼儿创设一些幼儿熟悉的场景，这样幼儿在活动中就能够更好地感受到生活的美好，使得幼儿在中华文化文化的熏陶下进一步提升自身红色文化思想。

（三）利用区域游戏活动进行传统文化教育

由于幼儿阶段儿童受到年龄的影响，儿童对于一些具有趣味性的实践游戏活动十分感兴趣，幼儿教师可以充分利用幼儿这一特征，在传统文化教育中可以采用多样化的游戏活动，促使幼儿在游戏中更好的完成传统文化教育目标，从而最大限度的发挥出传统文化的育人价值。例如，通过教师为幼儿们讲英雄故事，或是幼儿们在阅读室中自主阅读红色故事。在这过程中他们认识了黄继光、董存瑞、徐向前等革命先烈，知道了刘胡兰、王二小、张嘎的英勇事迹，学习到了英勇无畏、顽强奋斗的革命精神，爱国的种子已经在小小的心灵上萌发。这时教师就可以组织学生开展绘画区域游戏活动，让幼儿们将这些大英雄画下来，在区域游戏时间里，不仅能够让幼儿用绘画的方式表达着自己的敬意，同时幼儿们通过画英雄人物能够更好的感悟红色精神，歌颂革命英雄。此外教师带领幼儿阅读完关于红色文化绘本之后，教师还可以组织幼儿进行手工区域活动，教师可以带领幼儿制作手工印章、红军帽、行军包活动，教师要让幼儿在游戏活动中进行自由发挥，让幼儿在游戏中选择自己所喜欢的方式表达出自身对于红色文化的理解，促使幼儿在游戏活动中身心得以全面发展。

（四）提高幼儿教师的教学水平

1.提高幼儿教师选择绘本的能力

幼儿园大部分都是3-6岁的儿童，很多幼儿园都将这一阶段儿童划分为小班、中班、大班，由于儿童年龄阶段性不同，所以教师在开展教学活动时教学内容上也存在一定的区别。然而幼儿教师在中华绘本教学书籍选择上，教师不仅要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、身心发展需求等特点为幼儿选择绘本，同时还要根据绘本中图画题材的丰富性构图方式来为幼儿选择绘本作品。例如关于红色中华绘本中，《大郭小郭行军锅》《草原英雄小姐妹》这两个绘本作品内容较为简短，画风也较为清新，并且书中讲述内容趣味性较强，这样的内容会让小班的儿童认为十分有趣，所以这两个绘本作品更适合带领小班幼儿进行阅读。然而《草鞋奶奶和草鞋爷爷》《最美妙的声音》《迎春花开》这些绘本作品所讲述的内容更适合带领大班幼儿进行阅读，所以教师在选择中华红色绘本作品时据幼儿的身心发展需求选择更加适合的读物。

2.提高幼儿教师对于中华绘本的认识

由于中华绘本教育起步较晚，很多幼儿教师对于中华绘本教育认识不够清晰，从而导致绘本教育在幼儿教育发展中教学教学效果不够明显。所以这就对于幼儿教师有了更高要求，幼儿教师在日常工作中阅读一些关于绘本教育的学术文章，从而保证教师对于绘本教育的发展背景和创作缘由具有深入的了解和认识，这样不仅有利于提升教师的教学水平，同时还能够从绘本中感受到红色文化的真正内涵。其次幼儿园也可以为幼儿教师组织一些相关的教研活动，让幼儿教师在交流和互动中进一步提升自身的教学能力，例如教师可以围绕“建军节”这一主题让教师们展开交流，每个教师可以依照自身观点选择一本绘本，然后让每个教师根据绘本中的内容谈一谈自身选择绘本的缘由，或是依据绘本内容如何开展红色文化教育活动。这样的形式不仅能够提高教师对于绘本教育的重视程度，同时还能够保障幼儿教师在日后教学过程中能够有效依托绘本开展相关教学活动。

（五）开展家校合作教学活动

由于儿童步入到幼儿园后每天在校的时间较长，很多家长认为儿童的基础知识教育和素质教育都是幼儿园和教师的事情，导致儿童步入到幼儿园后家长并没有参与德育教育当中，从而导致儿童红色文化教育效率始终无法得到有效的提升。所以，幼儿教师就要积极发挥自身的引导作用，引导幼儿家长积极参与到红色文化教学活动当中，促使家长能够真正认识到开展红色文化教育的真正意义所在。例如幼儿教师可以组织家长开展“亲子绘本阅读打卡、亲子绘本表演”等活动。这样的活动不仅能够促使幼儿家长积极参与到红色文化教学活动当中，同时还能够使得幼儿家长能够充分感受到红色文化教育的魅力所在。

在幼儿园中依托中华绘本开展红色文化教育已成为当前推动幼儿教育发展的必然趋势，所以作为一名优秀的幼儿教师不仅要积极转变教学观念和教学形式，同时还要将中华绘本内容与实践教学活动相结合，通过开展多样化的教学活动激发幼儿的学习兴趣，促使中华红色文化教育能够全面弘扬和发展下去，进而使得幼儿的文化素养和道德品质得到有效提升。

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