【摘要】小学阶段是学生各项技能学习与观念形成的基础阶段，老师在教学过程中必须对学生进行德育教育的指导，帮助学生形成良好的习惯，让他们的道德品质和自身修养都得到升华。同时，也有帮助他们形成正确的三观，将其培养成有理想、有抱负、有文化、有道德的新时代少年。本文从不忘初心，立德树人的角度出发，针对当前小学的德育教育工作进行探究，让小学德育教育工作再上一个台阶。

【关键词】小学教育;德育教育;立德树人

随着时代的发展，在关于小学生的教育中，德育尤为重要。在针对小学德育教育的过程中，始终坚持不忘初心，立德树人的教学理念，将学生培养成合格的、优秀的社会主义建设者和接班人。在小学的德育教育实践过程中，教师要始终把立德树人放在首要位置，为学生树立正确的榜样，并在不断提升自身教学素养的同时，根据小学生的性格爱好、学习理解能力等多方面的因素考量，进行恰当的教学。

一、当前小学德育教育的现状

首先是学生自身德育意识的缺失。小学阶段的学生，对很多德育方面的意识都比较薄弱，比如爱国主义情怀。他们虽然具备一定的爱国意识，但是却无法对其内涵进行深入的了解。在学校，很多老师都是通过给学生看爱国主义的题材的影片，从而了解学生对爱国主义的态度。可学生对于观看电影的原因不甚了解，单纯的以为是为了完成班级任务，缺少自觉意识;比如礼貌意识，他们能在见到老师同学的时候有礼貌地打招呼，却在与同学起冲突的时候，不能很好地控制住自己的情绪和爆发性的行为，从而闹出较大矛盾。

其次是老师在教学过程中德育意识的丢失。小学德育教育本身就存在很大的难度，它是抽象的，也是复杂的。老师在进行小学德育教育的过程中，不能很好地将不忘初心，立德树人的教育初衷贯穿始终，只是一味地将课本知识生搬硬套地输送给学生。另外，有些学校的部分老师本身所具备的道德素养便不是很高，可不忘初心，立德树人的小学德育教育是一场长久的、持续的工作，因此对老师本身的德育能力和德育素养都有较高的要求。小学生的学习模仿能力极强，在面对老师的一些不良行为习惯的时候，容易下意识地去进行模仿，学生的道德素质便容易受到影响，从而导致学生的道德素质得不到提高。

二、强化小学德育教育的主要策略

（一）老师应该以身作则，提高自身道德素质

正所谓言传身教，老师作为传道授业者，自身的每一个举动都在潜移默化地影响着学生。因此老师在进行德育教育之前，就要先提高自身的道德素养。在进行授课时，用标准的普通话与学生交流，并且沟通语言要用词精准，有礼貌，有教养，不得出现辱骂行为，更不能毫无忌惮的因为自身的性格个性而对学生说出一些不合时宜的话。在教导学生的过程中，一味的批评是不可取的，要让学生从自身开始认知到自己的错误，并将其引导到正确的道路上来。在进行批评教育的同时，不能随意打骂学生，这样会影响到学生心灵的成长。更有甚者，会导致学生模仿老师，欺凌同学。因此教师在立德树人的德育教育中，首先要优化自身，起到良好的带头作用，并且以身作者，用自身正确的规范影响学生，加强学生对事物正确的分辨能力。

（二）注重德育教育方法，不要一味地生搬硬套

现在越来越多的学校都强调要在学科教学中渗透德育教育，随着课改的落实，大量教材中都包含了大量的德育元素，因此老师在做备课准备的时候，就要提前将这些德育知识点进行提炼，然后灵活地运用到讲课当中。在课堂上，要巧妙地抓住可以对学生进行德育教育的每一个时机，向他们输送正确的德育教育知识，从而进行全面的渗透。教师在讲课中，要始终持有高度的教育热情，并且从自身做起，不断优化自身，提高自身的道德素养。在教学过程中，教师可以引用一些有深刻含义或者富含深刻思想的内容进行德育渗透，让学生在学习的同时进行思考，并提升学生的人格品质。比如在语文课堂教学过程中，老师便可以根据所学文章进行思维扩散，向学生输出正确的德育观。

（三）注意学生德育意识的觉醒与教育

有一种现象，很多老师注重德育的培养，并且也很有耐心，教育理念和方法也都较为合格，可学生的道德素养却不见提升。而这主要原因就在于学生对道德素养的认知不彻底。在信息化时代，各种知识从四面八方而来，他们很容易接收到各种不良思想，并且受到影响。如果教师没有对他们的错误认知进行及时的指导与梳理，那么再多的努力最终都是没用的。小学生是祖国未来的希望，也是时代未来的主人，更是社会主义建设的主力军。他们自身的社会责任感，公民意识，公德意识，都会影响祖国的未来。然而小学生正是培养良好公德意识形成的重要阶段，且他们的可塑性极强，所以教师关于他们的德育教育更要拓宽视野，从细微处着手，从长远的发展看待问题。闲暇时间，可以带领学生参与有益的社会活动，比如下乡劳作，感受劳动人民的辛勤与不易。在参与劳作的过程中，真切的体会到粮食的来之不易，通过正确的引导，让他们从实践中得到领悟。

综上所述，小学的德育教育问题仍旧存在很多漏洞，作为老师，应该从自身进行反思与学习，同时在教学过程中对德育教育重视起来，端正教育态度，增强教育理想和信念，在德育教育的事业中投入积极的态度。根据学生的个性、学习能力等多方面进行综合考量，针对以往老旧的教学观念与方式方法进行改革优化，丰富完善德育教育的活动内容，在每门学科的教学中进行有效的德育渗透，将学生培养成国之栋梁。

参考文献：

[1]张桂兰.加强小学德育教育的策略分析[J].科技信息（学术研究），2008（3）：260-260.

[2]方吉庭.关于新形势下小学德育教育的探索[J].学周刊：下旬，2016（11）：2.