【摘要】在新课改的要求下，中学教育的目标不再局限于单纯的课本知识讲授，而是更加重视对中学生道德品质和法律素养的培育，道德与法治学科作为中学教学内容的重要组成部分，是培养中学生社会主义核心价值观的重要途径。文章以道德与法治学科的教学实践为切入点，对在新课程改革背景下培养中学生学科核心素养的具体策略展开探究，以期提高道德与法治课程的整体教学质量，促进中学生健康全面发展。

【关键词】核心素养;道德与法治;新课程改革

一、道德与法治学科核心素养的内涵

核心素养，是指学生在接受教育的过程中逐渐养成并具备的，可以适应个人终身发展和社会发展需求的关键能力与必备品格。核心素养，是一个有关学生价值观、态度、知识、技能等多个方面需求的具有开放性、稳定性和发展性的综合动态系统，不仅能够促进学生个人的终身发展，对社会的进步也具有非常重要的推动作用。

道德与法治学科核心素养，主要包含“三点一心”的内容。具体来说，“三点”即道德品质、健康生活、法治观念，道德品质是指明道德、守公德、遵法纪、严私德;健康生活是指珍爱生命、健全人格、自我管理;法治观念则是指遵守法律、尊重法律、践行法律、做合格的社会主义接班人。“一心”即责任担当，是指培养学生的社会责任、国家认同、国际理解。中学道德与法治学科核心素养，集中了所有最能体现育人价值的关键性元素，培养中学生的道德与法治学科核心素养，是中学教育的重要目标和教学的重要内容，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的必要手段;是全面推进中学阶段素质教育进程，深化教育改革的必经之路;是提高我国教育国际竞争力，适应世界教育发展趋势的重点课题。

二、培养中学生道德与法治学科核心素养的必要性

首先，中学时期，是学生从儿童逐渐向青少年过渡的重要阶段，他们无论在心理还是生理上，都处于青春发育期和叛逆期，极度敏感、可塑性强，尚未形成成熟稳定的价值观和人生观。因此，是否注重对中学生道德与法治学科核心素养的培养非常必要，这关乎着中学生能否在日后的人生道路上获得健康、良性的发展。其次，伴随着现代信息科技的飞速发展，互联网已经成为人们生活中必不可少的一部分。中学生时刻会从互联网上接收到大量纷杂的信息，由于涉世不深、缺乏基本的理性辨别能力，极易受到一些消极价值观和负面力量的误导，变得虚荣、浮躁、拜金、攀比等。因此，只有加强对中学生道德与法治学科核心素养的培养，才能够引导中学生沿着正确的人生方向成长和发展，以更加客观和理性的视角看待整个网络世界和现实世界。最后，加强中学生道德与法治学科核心素养的培养，是对社会主义核心价值观的切实践行。加强道德与法治教育，培养中学生正确的价值观、人生观和世界观，以正面、积极的态度对待当今世界发生的一切，以及世界范围内文化思想交流过程中产生的价值观较量，唤醒中学生的民族意识和爱国精神，使得中学生在中华民族伟大复兴的道路上担负起自己的使命、贡献自己的力量。

三、现阶段道德与法治教学存在的主要问题

（一）课堂教学目标偏重理论学习和知识掌握

传统的道德与法治课堂带有深深的应试教育的烙印，课程的教学目标主要就是提高课程考核成绩。对成绩的过分关注，导致教师在开展教学的过程中，忽略了对学生需求和情感的重视，以及对学生人生观和价值观的培养，使得道德与法治的教学浮于表面、流于形式。课堂上，教材中理论知识的讲解占据了教学的大部分内容，要求学生对理论知识熟练记忆以提高考试分数，而不是对学生道德与法治核心素养的培养以及理论对实践的指导。

（二）教学内容和教学方式与学生生活实践严重脱节

中学生的身心都处于快速发展的关键时期，可塑性极强，在传统的道德与法治教学中，教师设置的教学内容和教学方式并没有体现对学生个人需求和生活状态的关注，与中学生的现实生活严重脱节，道德与法治课程的实践意义难以体现，无法激发学生的学习兴趣，很难对中学生的生活实践起到真正的教育指导作用。

四、核心素养理念下道德与法治教学的具体实践

（一）立足教材内容，引导中学生树立正确的价值观

在新课程标准的要求下，中学道德与法治教材的内容设置与编排都紧紧围绕着培养中学生核心素养的课程目标，所以，在培养中学生道德与法治核心素养的教学过程中，立足教材内容，对教材进行深度挖掘和深入探索，是提高道德与法治课堂教学质量的主要手段，也是引导中学生树立正确的价值观的必经之路。

（二）由时事入手，督促中学生关注国家大事

培养中学生的道德与法治学科核心素养，不能仅仅局限于对教材内容的讲解，学生也不能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”。教师在课堂上和课堂外，要积极引导和严格督促中学生对国家大事和国际时事的关注和关心。

（三）回归实践，帮助学生切实开展道德实践

对中学生道德与法治学科核心素养的培养，最终要求学生将课堂所学知识应用于现实实践，教师要为学生打造并提供实践机会和平台，让学生将掌握的关于道德与法治方面的知识切实落实在日常的道德行为中，在实践中强化道德与法治的思想和意识。

综上所述，在新课程改革的背景下，中学道德与法治课程的教学过程更加关注学生学科核心素养的培养，这对中学生个人的健康成长和社会的良性发展都具有极其重要的意义。立足中学道德与法治学科的教材内容，从时事入手，并最终回归实践，引导学生树立正确的价值观、督促学生关系国家大事、帮助学生切实落实道德行动，是落实立德树人根本任务的重要手段，也是培养中学生道德与法治学科核心素养的必经之路。

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