[摘要]在东莞市打造“品质课堂”，围绕立德树人根本任务，如何进行“品质课堂”的教学变革成为教师当前最热论的问题，同时也是镇级教研员所迫切思考的问题。就镇级教研员的职责和定位来说，应该具备怎样的能力，应该做些什么事情，才能快速地推进课改进程呢？从学生角度出发，以基础为依据，变革不迷路;以融合创新为动力，变革有章法;以优质品质为追求，变革促进学生全面发展、个性发展、可持续发展是我们的职责。

[关键词]“靠谱”;品质之师;改革引领

镇级教研员在我国新课程改革过程中是一股中坚力量，在课程教学的研究与改革中起着不可忽视的作用。新课改背景下的课程体系发生了重大变革，教师素养亟待提升，作为“教师之师”的教研员自然面临着新的挑战，就镇级教研员的职责和定位来说，应该具备怎样的能力，应该做些什么事情，才能快速地推进课改进程呢？在这十多年的教研工作经验和三年的教研员工作中，我认为，首先要做一个“靠谱”的教研员，才会更好地发挥引领、指导、服务的功效，精心设计“品质教育”，打造“品质之师”，实现“品质课堂”。

一、真心待人，做“靠谱”的人

低调做人，真心待人。教研员首先要把自己看成是一位普通的教师，对每位教师要和蔼可亲、平易近人，设身处地为他们着想，一视同仁地看待每一位教师，不看低他人的努力，对他们的付出要给予及时的肯定与鼓励，让他们有疑惑敢向你质疑，有想法愿意和你交流。当教师们遇到困难时，会主动伸出援手，挺身而出，尽自己最大的努力帮助解决问题，成为教师心中真诚的朋友、知己。较高的人气指数能起到事半功倍的效果。在这个过程中，既提高了教师的业务素质和教学水平，又提升了教研员的指导力度和效度，达到共赢。

二、务实求真，开展“靠谱”的教研

教研员设计组织的教研活动或培训，要有针对性、实效性，方便可行、有特色，含金量要高，力求每一次活动都能触发每位教师的思考，影响教师的观念与行为，让教师真正从活动中吸取养分，不断成长。

（一）细心了解教师需求，让教师找到自身追求

细心了解教师需求，开展教师们适合有帮助的培训，教师才有动力学习，才能事半功倍。在每一年的年终，我镇都会以座谈会形式，召开骨干音乐教师和民办教师会议，总结过去的同时让大家都谈谈下一年的发展方向和个人提升需求，特别是民办教师，让她们敢于说出自己的心声，知道自己的不足的同时清晰音乐教育追求的方向。然后根据大家的意愿和当前的教育发展形势，最终确定下一年培训的方向。我也是一线教师走过来的，我深知，开展老师们“合胃口”“靠谱”的培训，这样才会让一线教师产生学习的欲望和内化的动力，培训才能真正有意义、有实效。

（二）精心策划系统性培训，让教师深入、全面学习

确定方向，是昂首阔步往前走的第一步，那接下来就是开展具体内容和形式的思考。我们都知道，教师要真正成长，一两次培训是远远不够的，这必须要有一个循序渐进且长时间的培育过程，也就是进行系统性学习的过程。如果把一门技能或知识的各个模块想象成一个个独立的点。那么，系统化学习的价值，就是把它们连接成一张网，这样，既能让所学知识更加深入、全面，也能掌握的更加牢固，而系统性的学习，能帮助我们取得事半功倍的效果。2020年开始，我镇开展了为期一年的钢琴伴奏系统培训，从柱式和弦—半柱式和弦—流动加花等伴奏方式由浅入深地进行渗透教学，不但教会了老师们如何使用伴奏音型和技巧，还结合中小学共18册的音乐教学用书中“我会唱”的歌曲进行一一教弹，不管是高程度还是低水平的老师们，他们的钢琴伴奏能力大大得到提升。2021年，为推进“品质教育”为核心价值追求，以提高教学质量为中心，结合当前课改形势，在田老师的指导下，我镇开展了为期一年的中小学音乐课堂教学系统培训，此培训从专家思想洗礼到专家亲自上课，再到教师自身课堂实践等，邀请的专家们以理论和实践相结合的形式手把手引领，老师们不但从思想上得到洗涤，更在课堂教学实践中得到全新的认识和改变，以一种项目的形式改变企石镇音乐教育生态发展的变化。

（三）诚心邀请“合胃口”专家，让教师有兴趣学习

针对培训内容的不同，邀请合大家“胃口”且人气指数高的学术专攻型的专家，这是培训的灵魂。如：第一，思想引领方面，我第一时间邀请我们东莞市音乐教研员田老师，她最具有说服力。在去年的课堂教学系统培训中，我还请到了于洪民校长和张晓燕老师，他们分别从课堂不同角度进行分析和引领，三个专家都不同层面给我们进行美育理念的更新。第二，在实践引领环节中，邀请张京老师、李响老师、马菲老师等前来企石送教，分别从器乐课型、欣赏课型、歌唱课型中进行现场示范课，课后并分享教学经验和方法，很好地诠释了新理念下如何上好一节音乐课。第三，精心设计实践环节，以团队打磨形式进行比赛，科组团队一起备课、研讨和参赛，各个团队集智慧的火花，百花争艳，让参与课堂的学生带着满足和自信的笑脸离开教室;比赛结束后，五位专家们都一一从不同角度对各参赛队进行总结和点评。让在场的老师们兴趣高涨，收获满满。

（四）用心搭建展示平台，见证教师成长

学习的过程是艰辛的，同时也承载着收获，如果每一次的培训都在无声中结束，老师们也会在无声中忘却，感觉培训就虎头蛇尾了。看到老师们在培训中一点一滴的蜕变，从无所谓到积极学习的转变过程，作为教研员的我，更想给予他们一点点肯定和鼓励，同时也想以此激励他们的干劲，那么最好的方式就是给他们搭建展示的平台，开展不同形式的比赛。如：在2021年的课堂教学系统培训中，我们开展了以科组为团队，进行合作比赛。每个学校为一个团队，以科组形式参赛，分任务、分角色，一个人负责说课10分钟，一个人负责现场片段教学20分钟。课型不限。奖项设定除了个人单项奖和团体奖的一、二、三等奖外，还有优秀奖等。从这次比赛过程中，老师最大的感触就是都能齐心协力，一起备课、一起研讨、各司其职，享受着过程的和谐，享受成长的精彩。同时，也让大家看到经过这一年的培训，老师们彼此间的成长和蜕变。

这两年，除了钢琴伴奏培训、课堂教学系统培训外，我镇还开展了教学能手系统培训、品质课堂跟岗培训等。随着学习的机会越来越多，不但教师的综合能力得到提升，学生的音乐能力也得到大大提高。近两年，无论是教学论文还是教学设计送市参评都基本能获奖，学生艺术展演也终于拿到一二等奖的好成绩了，教学能手越来越多等。我镇音乐教育教研氛围越来越浓厚了。除了常规的工作，我始终把提高教师个人能力、打造团队教研教学、提升团队实力等作为重点目标，扎实开展各项教研活动。

综上所述，作为镇级教研员，只有拥有丰厚的才气做底气，再加上指数较高的人气做保障，才能把镇级内的课改工作推向高潮。作为新手教研员的我，感觉一开始是自己一个人抬着轿子努力地往前走，随着自己的用心坚守，坚持不懈，后来发现抬轿子的人越来越多，队伍越来越壮大。从开始的疲惫、孤单，到老师们的不断鼓励和踊跃支持，越干越勇。这一路走来，收获了太多太多宝贵的经历，颇有些苦尽甘来的感慨，如果把我们的团队比喻成一艘船，也许一路艰辛，但那艘船仍然扬帆前行，前方也许荆棘丛生，扑朔迷离，但我坚信，这艘船在田老师与众多名师的带领下会穿过黑夜，抵达一个又一个的白昼！只要我们不停止学习的步伐，这艘船终将会携秋水揽星河，不负勇往！

参考文献

[1]教育部.义务教育音乐课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]教育部.义务教育音乐课程标准（2022版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[3]钟启泉 崔允漷.核心素养研究[M].上海：华东师范大学出版社，2018.

[4]尹爱青.小学音乐课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2003.