【摘要】为了突破主教材的局限，发展学生综合语言运用能力，，教师可以利用英语绘本作为辅助语料，实现双向融合式教学。本文以PEP英语主教材与绘本融合的意义作为切入点，分析了当前小学高年级英语教学现状，探索利用绘本进行辅助性教学的可行性。在教学的过程中，教师通过合理选择绘本内容，掌握多元化的教学方式，构建科学的评价体系，让学生的学习更具层次性，同时提升其英语核心素养。

【关键词】英语绘本；主教材；深度融合

一、英语主教材与绘本融合的背景

顺德地区使用人教版PEP（三年级起点）作为小学英语教材，该教材具有专业性和权威性，能够为学生构建条理清晰的知识体系，提供完整的知识架构。但是在学习语言的过程中，不仅要求学生掌握知识，还需要提升综合运用能力，这就需要教师在教学实践中将各种要素融合到教学中来。绘本的色彩丰富，配图生动，情节连贯，语言地道，如果能将PEP主教材与绘本有机结合，借助绘本突破教材的局限和难点，可以帮助学生发展其综合语言运用能力。

二、小学英语高年级英语教学现状

当前小学高段英语教学的现状不容乐观，高年级学生处于青春叛逆的萌芽期，学习主动性差，父母忙于工作，难以对学生的学业进行辅导。受课程时间安排的限制，学生很难获得有效的英语学习拓展环境。因此，教师应该在了解学生家庭情况的基础上，根据学生的认知和心理发展特点，在日常英语教学中探索行之有效的教学策略，将生动有趣的绘本融入主教材教学，让学生在掌握课内知识的同时，落实学生核心素养的培养目标。

三、小学英语绘本与主教材的融合策略

英语绘本与教材之间的融合不是偶发，也不是随机的，而是要建立在详细分析的基础上，全面把控学情，同时挖掘教材的实际内涵以及知识框架，有选择性地挑选绘本进行融合。

（一）精挑细选，提升融合深度

选择合适的英语绘本才能有效地发挥教材与绘本整合教学的作用，和主教材匹配度高的英语绘本更贴近学生学情，语用性更强。Little Schoolbag系列绘本与人教版PEP教材的话题及语用契合度高，该绘本紧扣每个单元的核心语言项目，以贴近小学生认知水平和英语阅读水平为依据。绘本涵盖了大量具有趣味性、生活化的小故事，可以帮助学生进一步补充知识体系，增加词汇量，同时能够引导学生独立阅读。

（二）深入实践，构建教学模式

1.融合对接

想要在教学中自然地从教材文本过渡到绘本故事内容，拓展学生对主题内容的理解和应用的视野，教师需要在课堂前期花费精力来研读文本，厘清教学内容和绘本之间的关联性，然后选择具有针对性的绘本来进行课堂教学。例如PEP四年级上册第二单元“My Schoolbag”要求学生掌握与文具相关的单词和短语并用重点句型进行相关描述。教师可以在课前热身环节通过小游戏让学生思考“What’s in your schoolbag？”自然地引出单元配套绘本《Danny’s Pencil Box》。学生先行思考，然后以互动讨论的方式进行思维碰撞，最后教师呈现绘本封面，很自然地完成了从教材知识到绘本知识的过渡，这种过渡方式简单易懂且不具备断层，能够维持学生的学习兴趣。

2.情景对接

绘本的内容丰富，表达地道，借助与教材主题相同的绘本，可以助力主教材，让教学情景的发生更加真实。例如在四年级Little Schoolbag系列《Peter the Foodie》绘本，主人翁Alan在餐厅吃bamboo leaf时把粽子叶放到嘴里，此时，结合PEP主教材Unit 5 What would you like？中John用刀叉吃饭的一幕，教师可以自然引出中西方饮食习俗的差异，从而渗透We should know more about different cultures的情感教育。在这个过程中，绘本在情境上与主教材的教学内容进行对接，进一步强化学生的主观能动性，让课堂的教学内容更加丰富。

3.课外延伸

教师可以借助当前的信息技术平台，给出与教材主题相近的内容作为学生查找相关绘本的主要依据，引导学生通过互联网等方式搜寻相关英语绘本，自主整理成资料在课堂上进行分享。这种方式可以让学生的建议以及想法融入到课堂，不仅能够帮助教师打造更贴近学生认知的绘本教学体系，也真正让学生成为课堂主体，增强其学习主观能动性。

（三）关注过程，聚焦科学评价

教学过程评价就是关注学生学习过程，观测与评析学生在学习过程中表现出的认知能力、学习策略、思维逻辑及情感态度，并以此为依据适时调整教材与绘本整合教学的计划和方法，进一步提高教学目标与计划实施的有效性。如绘本《Tommy’s Wish》描述了故事主人翁游历户外结交各方朋友，教师可以引导学生对Tommy keeps going，he goes to ...进行空间的延伸，让学生围绕问题进行自主思考，合作创编对话。在活动中，教师仔细观察学生的协作互动能力、独立思考能力、问题完成情况等，然后结合最终的结果制定评价方案。这种利用绘本来开展评价的多元体系，可以为学生营造一个开放自由的输出空间，挖掘其英语学习潜能，提高口语表达能力。

综上所述，在当前的英语教学中，利用绘本与小学英语主教材进行融合，不仅可以进一步补充主教材中的细节和内容，也可以为学生营造一个开放多元的英语世界，帮助学生构建英语大局观，提升学生的综合实践能力以及口语表达能力，增强教学效果。

参考文献：

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