【摘要】立德树人是发展现代教育的重要理论支持，是新课改的大方向。高中班主任应当全面提高德育教育能力，要掌握主动开展和间接引导的方法。重点关注高中学生成长中反映的各方面问题，从心理教育，行为引导，价值观启发等方面推动德育教育目标在稳中求进中得以全面发展。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

【关键词】立德树人;高中;班主任;德育能力;提升策略

提高班主任德育能力，是高中学生道德素养培养的重点。班主任要重新定位自身角色，始终坚持立德树人的大方向，在新改革指导下，有序推进德育教育目标，形成学生生活，学习多个方面的指导。

一、通过积极角色构建提升德育能力

班主任在班级管理中扮演着多种角色，肩负着多种使命。作为立德树人的践行者和德育教育的实施者，要善于发挥出这些角色的作用。

第一，组织者。学生日常学习需要建立在良好的秩序基础上。班主任是维护班级秩序的主体，是班级集体的领导者。这要求班主任要具有良好的班级领导才能，体现出一个班级的良好作风。

第二，辅导者。班主任要充分了解学生，包括但不限于学生的兴趣喜好、情感特点、家庭环境、性格品质、学习生活情况。要结合不同学生的差异，建立起可以让学生个性化成长的教育空间;要重点关注学生的潜能，善于发现学生的闪光点，将学生的优势转化为学生的动力，让学生可以得到更好的发展。

第三，好朋友。“亦师亦友”的最理想的师生关系。要将“教师”的指导变为“朋友”的建议，构建师生之间和谐、融洽的氛围，使学生更愿意倾听教师的话语，接受教师的教诲。

第四，服务者。教师的岗位性质决定了教师是为学生服务的。作为服务者要善于反思，善于总结，也要善于联络。服务者不是决定一切的人。对学生的管理，要体现出学生自身的作用。教师需要引导学生自身的参与到班级管理中，学会自我管理的方法，养成自我管理的意识，最终当教师放手后，学生仍能够严格要求自己。

第五，陪伴者。陪伴是青少年成长中最为重要的一种教育。高中学生会遇到很多困惑。比如，不能够解释自己的情感，不知道该如何学习，不懂得如何与他人相处。教师要通过成年人的智慧和职业素养中的包容来陪伴在学生成长道路的左右，帮助学生解决这些问题，帮助学生与内心中真实的自己对话，并让这个“自己”变得更好，建立起“爱与关怀”的教育环境。

第六，实践者。班主任是德育教育的实施者，是立德树人目标的践行者。班主任在一定程度上左右着班级的风貌。这就要求班主任既要在总结和反思中积累更丰富的经验，形成更夯实的技能，也要做好自身的学习，保证自身的素养，使教师可以成为学生的榜样，不断激励学生。

二、通过有效班级管理提升德育能力

（一）班主任要具备实施班规的能力

“无规矩不成方圆”。一个集体需要由统一的价值观和共识的目标，更要有规章制度，要赏罚分明。这就要求班主任要具备制定和实施班规的能力。

首先，班规的制定需要体现出班级的特色，要明确学生应该做什么，以及怎样提醒和引导学生。同时，也要明确学生不能做什么，当学生做了这些不能做的事情后，会受到哪些惩罚。班规的制定要建立在公平、公正，能够被所有人接受和认可的前提下。因此，要在班规制定中，就要让全体学生都参与进来。

其次，班规要得到充分地执行。班规面前人人平等，任何人无特权，不以学习成绩的好坏和固有认知做区别对待，要一视同仁，一以贯之，始终体现出班规的权威性和严肃性。

最后，要善于调整班规。班规不是一成不变的，当班规中有了缺陷和漏洞，就要缝补。教师要收集学生对班规的想法，了解学生在班规执行中的体验，对学生不满意，不认同的内容进行修改。

（二）班主任要努力健全班级管理体系

班级德育管理既要有规章制度的支持，也要有人才队伍的执行，需要组建一支由学生组成的班级管理队伍，成为教师德育工作的辅助者。其中，教师可以制定“班级委员会”制度，由学生进行民主选举，任何学生都有被选举的权利。得票数最高的几名学生分别担任班级代表，与教师共同商议班级的管理方案。同时，规定每一名班级委员的最长任职时间和最大连任次数，保证每一名学生都有成为班级委员的机会。之后，由学生对班级委员的工作成果进行打分，决定其是否连任。

学生以民主方式参与到班级管理中，可以培养学生的主人翁意识，并锻炼学生的能力，让学生以管理者的角度重新认识德育教育的重要性，主动配合德育教育工作，也为德育教育献策献力。同时，学生民主参与可以让教师更好地了解学生的想法，为德育工作注入新鲜的血液，改变教师的固有认知和“经验主义惰性”问题，让德育工作焕发出新的生机，也为学生今后的成长积累自我管理的经验和方法，使学生在今后成长的道路上，可以体现出更好的素质和能力。

综上所述，青少年教育是经济社会建设中的大课题。在现代教育理念中，要体现出良好的包容性，要同时兼顾学生的知识文化成长和道德素质成长。高中班主任是立德树人目标的践行者，是德育教育的实施者。前进道路并非平坦，要有披荆斩棘的勇气和决心，始终致力于立德树人方向，在稳中求进中探索出德育教育的新方法、新模式，使学生能够形成健全的人格和正确的价值观，提高教育水平。

参考文献：

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[2] 金玲娣. 让德育焕发新的光彩——基于立德树人视域下高中班级管理策略探讨[J]. 文学少年，2021（23）：1.

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