【摘要】教育评价在教育发展过程中起着激励、引导的重要作用。《深化新时代教育评价改革总体方案》为我们明晰了教育评价改革的新特征、新趋向。在大力倡导劳动教育的大背景下，顺德区凤翔小学基于劳动教育，对教育评价体系进行了探索与研究，力求通过有温度、有活力的多元教育评价方式，促进学校的健康、可持续发展，培养全面发展的新时代小学生。

【关键词】劳动教育；多元评价；全面发展；新时代小学生

2020年，党中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称 《方案》）。《方案》明确了教育评价改革的指导思想和原则要求，坚持把立德树人的成效作为根本标准，着力把学生培养成“全面发展的人”。然而，在目前小学阶段的教育评价中，广泛存在唯分数、唯升学、重结果、轻过程的评价顽疾。基于劳动教育推行的大背景，顺德区凤翔小学开展了系列劳动教育实践，并对教育评价体系进行了积极有益的探索与尝试，以便更好地发挥学校培育、健全人的价值和功效。

一、基于立德树人，以“八JING”为评价体系的基石

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会讲话时，，明确提出健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，建立以品德和能力为导向的人才培养机制。本着立德树人的育人思想，凤翔小学从学生的德智体美劳等方面入手，积极构筑“八JING”评价体系，尝试通过评价促进学校教育的高品质发展，培育全面发展的新时代凤翔学子。

“八JING”评价体系由八个字组成：净、静、敬、竞、境、晶、精、菁，各字的内涵如下：

净：环境净，衣着净，心灵净；

静：言语静，行为静，心绪静；

敬：尊师长，爱学友，畏自然；

竞：求进取，崇一流，与时竞；

镜：行且思，学比照，时警醒；

晶：广博彩，内外修，晶生辉；

精：勤业精，细心琢，出精品；

菁：求美好，精雕琢，成大器。

审视“八JING”评价体系的内核，我们会发现它破除了“唯分数”“唯结果”的评价顽疾。从“净”到“菁”，体现的是从行为到品性的升华；从“环境净”到“心灵净”，从“言语静”到“心绪静”，从“尊师长”到“畏自然”，从“求美好”到“成大器”，体现的是不断追求卓越品行的过程。“八JING”评价的内容、形式、要求逐级递增，迭代升级，无不体现了对学生由内而外，由表及里的过程性要求及评价标准，这也是一代又一代凤翔学子的奋斗目标。

此外，学校还利用每周的班会课进行“小小劳动之星”、“整理小达人”等活动，让“八JING”评价体系渗透在校园生活的方方面面，让优秀的学生能不断挑战新境界，让后进生能发现自身的闪光点。在实施评价的过程中我们强调对个体的多维认可度，因为每个学生都有自己的“花期”，教师要用发展的眼光看待每个学生，在特定阶段淡化不同个体之间的对比。

二、劳动教育与学科融合，促评价方式多样化

近年来，凤翔小学着力进行课程改革，充分地挖掘学校课程的各个要素，探索劳动教育与学科融合，关注学生的学习能力、表现能力、动手能力，促评价方式多样化。

我们探索的学科融合课程涵盖六大课程领域——语言文学、思维探索、艺术审美、信息技术、体育健身、品德社会；包括三大类课程——基础型课程、拓展型课程、探究型课程。在学科融合体系下，我们减少“分数”的权值，增强学习的趣味性、情境性，丰富知识的体验性、综合性，探索学生各层面的表现性、增值性评价。

下图以“种植彩色棉花”劳动实践为例，在此次劳动实践中，劳动教育与数学、语文、科学、美术学科融合，学生经历棉花的“种植—收获—展示—运用”，教师可以多维度地评价其动手能力、思维能力、记录与统计能力、口头表达能力、自信力等，让评价得以真实有效地发生。

同时，通过评价，得以发现学生各项能力的薄弱点，进而为后期的教育教学工作做好铺垫，作进一步指导。

三、劳动教育与家教指导融合，让评价主体多元化

在传统的评价中，学校是评价的主场，教师是评价的主体，但最全面的评价，应是教师、家长、同伴综合参与评价，也应让学生本身成为评价的主体。

随着家长文化层次的提升，家长的教育意识、评价方式显得日益重要，凤翔小学通过多种方式，促使家长积极参与教育和评价。如组织班主任编写《凤翔小学家庭教育指导手册》，每月一期，每期一个主题，通过一个月的时间，指导家长评价孩子的生活习惯、学习习惯，并引导家长正确地教育孩子；在家庭作业的协同评价中，引导家长除了关注答案的正确、错误，要更多维地关注学生的作业完成时间、完成态度、字体美观度等；

除了家长积极参与教育评价，我们还创设条件，让教师、同伴参与进来，即学生由被动接受的评价，逐步变成互动、自评与他评相结合的综合性评价。评价主体可以由班主任、任课教师、同伴进行评价，还可以由学生进行自我评价。以劳动实践“种植彩色棉花”为例，自我、同学共同参与评价，让评价主体更多元。

如此一来，传统的被评价者成了评价主体中的重要一员，在平等、民主的互动氛围中，更能关注被评价者发展的需要。

在构建多元化评价体系过程中，凤翔小学全体师生、家长进行了一系列的实践探索，在劳动教育“立德树人”的目标引领下，教师、家长正在逐步改善唯分数论，更多地关注学生的成长轨迹和未来可能，为学生的成长、成才共同助力。

教育是一门温暖人心的艺术，学校希望给予“花朵”们以最温暖的阳光、最滋润的雨露、最清鲜的空气，让成长成为最大的可能。