【摘要】班级文化是班级的灵魂所在，班主任在构建班级文化时，要依据班级特色，变中求进，动中求定，以活动聚人心，用文化铸班魂，让班级文化“动起来”“活起来”“美起来”。

【关键词】班级文化;统筹承包;好看实用;规定自选

班级文化是班级健康发展的持续动力，随着时代的发展、教育的变革，其在观念、形式、内容层面发生了巨大变化。班主任在构建班级文化时，要依据班级特色，变中求进，动中求定，构建积极向上的班级文化。

一、“统筹”+“承包”，让班级文化“动”起来

班级是由学生、教师组成的成长共同体，班级文化是集体智慧的结晶，需要所有成员都参与其中。

（一）师生共建，集体统筹

作为管理者，班主任需要精准定位自己的角色，身先士卒，激发学生参与热情，达成活动目标。学科老师是成长共同体的重要一员，班主任要以班级文化建设为契机，创建交流平台，增加交流机会，借助学科教师的力量进行班级管理。比如在班级专栏中，张贴学科老师的照片、教学格言;在小组海报中，为学科老师画一幅肖像，贴上老师的专属签名;在体育竞赛中，让学生给老师当裁判，来一场“角色互换”大体验……教师与学生组成文化建设共同体，能迅速拉近彼此距离，增进师生情感，增强班级凝聚力。

（二）合理分工，责任承包

学生是成长共同体的主体，班级文化建设要以学生为主导，展示学生风采，弘扬学生个性。可以采用“责任承包制”，将整体任务拆分为“班级”“小组”“个人”版块，班级模块承包给班委，展示班级风采;小组模块承包给小组，彰显合作智慧;个人模块承包给个体，激发创造活力。只有让所有学生都参与到文化建设中，让每位学生都成为“小小设计师”，才能打造出全体认同的班级文化，提升自我的班级归属感。

二、“好看”+“实用”，让班级文化“美”起来

空间蕴育能量，环境造就人生。在班级文化建设中，我们要营造优质的育人环境，充分发挥空间的教育力量。

（一）四美并举，美美与共

从美学角度来看，教室空间要想舒适温馨，需同时具备“布局美、秩序美、色彩美、语言美”四种美感法则。教室布局要先从整体着眼，根据文化建设的主题，设计好每一个空间版块，让各种元素和谐统一，此所谓“布局美”。教室陈设井然有序，专栏张贴整齐美观，地面卫生整洁干净，学生在文化建设中养成收纳整理习惯，此所谓“秩序美”。版块色彩的设置需与教室风格、活动主题相协调，庆祝国庆，以红色为主调，营造喜庆热烈氛围;抗击疫情，以灰色或蓝色为背景，彰显庄严肃穆，此所谓“色彩美”。教室悬挂的条幅文字对学生具有潜移默化的影响，我们要善于借助“无声”的语言来铸魂育人。学习疲倦，抬头望见“不受水浸石磨苦，焉能留得春常在”，从班级寄语中汲取力量，振作精神，此所谓“语言美”。

（二）三效共生，以心育心

教室的每一面墙壁都有育人功效，我们要学会让墙壁“能说会道”，发挥激励、暗示、凝聚效应。他人的夸奖赞美，会激活学生的内在动力，作出积极行为改变，这就是“激励效应”。在文化建设中，我们可以设置“班级正能量”专栏，表彰优秀，勉励后进，发挥先进典型的激励作用。巴甫洛夫认为，暗示是人类最简化、最典型的条件反射。在进行文化建设时，我们可以将其与暗示强化效应相结合，如以黑马为图腾，暗示学生能一鸣惊人，腾跃千里。沙赫特提出，集体对成员有一种吸引作用，具有“凝聚效应”。在文化设计中，我们可以设置“活动照片墙”，重温集体记忆，绘制“星空生日图”，传递集体温暖，打造“班级家文化”，增强集体归属感。

三、“规定”+“自选”，让班级文化建设“活”起来

班级文化建设是立德铸魂的教育活动，聚焦核心素养，培养创新思维是其主要任务，“规定+自选”组合出击，让班级文化建设跃上新台阶。

（一）“立德”篇：爱国爱校，立德树人

落实“立德树人”，弘扬爱国精神，是班级文化建设的必选动作。成才先成人，爱国先爱校，在新生报到时，设计一场“校园寻宝”游戏，让学生打卡校门、食堂、宿舍等标志性建筑，收集校名、校徽、校歌等文化要素，强化学生主人翁意识，积极适应角色转换。爱国是每个人的本分，青少年更应根植于心，践行于身。新冠疫情来袭时，彩绘抗疫英雄，表达崇高敬意;袁隆平院士逝世，书写悼词挽联，寄托沉痛哀思;脱贫攻坚表彰大会，聆听榜样故事，传承使命担当……

（二）“素养”篇：健康生活，提升素养

从“知识本位”走向“核心素养”，运动、阅读、心理三措并举，是班级文化建设的常规动作。以运动来强健体魄，利用课余时间，完成手指操、萝卜蹲等小游戏，将“趣味”融入日常运动;设置奖惩措施，将学生的运动量纳入到常规管理中，激发斗志，提升激情。以阅读来提升素养，创设班级图书角，众筹募捐书籍，获取精神食粮;开设影视文化课，诵读经典作品，品味百态人生。以关怀来涵养心灵，创设班级“树洞”，为学生保留一处心灵释放空间;举办心理漫画展，抚慰学生忧伤孤寂的心灵……

（三）“创新”篇：与时俱进，积极创新

规定动作有深度，自选动作有新意。与时俱进，打造聚焦时事热点的班级文化，如设置“小窗口，大事件”栏目，让学生熟悉国际要事，把握时代脉搏，与社会同频共振。积极创新，开展兼顾个性与创新的班级文化，如设计目标帖，在常规的分数、排名、目标之外，附上学生的个人照、亲笔签名，强化自我约束意识;推行导师制，效仿古人准备拜师贴，举行拜师礼，来一场交心的“约会”，增进师生情谊。

总而言之，班级文化不是一成不变的，我们在创设班级文化时，要让全体成员积极参与，形成文化建设的共同体模式，以活动聚人心，用文化铸班魂，让班级文化“动起来”“活起来”“美起来”。

参考文献：

[1]张玉石.做班主任，真有意思！[M].上海：上海教育出版社，2020.

[2]文竹.班级文化建设“三法 ”[J].”湖北教育（教育教学），2016（2）.