【摘要】小班年龄段的孩子在户外混龄活动时，不敢与中大班的哥哥姐姐交往或游戏，大多离不开本班老师所在的游戏摊位，为解决这一问题，我园将结合课题开展实际的情况，把小班幼儿户外混龄活动中的交往能力方面做一个实践，我以实践者、观察者的角度来思考、探索小班幼儿在混龄活动中的交往能力培养。

【关键词】小班幼儿；户外混龄；交往能力

小班幼儿刚进入集体生活，很多会表现出自私、放任、乱扔乱抢的现象，还缺少与人交流的机会，这些大多是小班幼儿刚从家庭进入到集体生活的普遍现象。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”在小班阶段，幼儿不会与同伴交往，常因一点小事就会产生冲突。因此，培养小班幼儿的交往能力成为我们工作的重点，也是我们要研究的课题。我们将从同级室内混龄活动、跨级室内混龄活动、同级户外混龄活动、跨级户外混龄活动，大中小户外混龄活动相结合，充分利用户外混龄活动去发展小班幼儿的交往能力。

一、以室内混龄为铺垫，培养幼儿的交往能力

（一）同级混龄发展幼儿的交往能力

我们根据幼儿交往能力的发展需要，开展了同级跨班的混龄活动，让孩子们先去熟悉其他班的老师和孩子。先让幼儿相互熟悉新朋友的名字、兴趣爱好、特长等，为接下来的活动做铺垫。在音乐活动“找朋友”的游戏中，老师想通过同龄不同班的孩子之间的活动来发展幼儿的交往能力，就开始有意识地给孩子布置小任务：找一个新朋友游戏，并知道他的名字。随着老师的适当介入，孩子们开始有意识有目的地去认识其他班的新朋友。紧接着老师又开展“比一比谁的朋友多”游戏，鼓励幼儿去认识更多的好朋友。在这个游戏中，幼儿的语言发展能力也有了很大的提高，也从中发展了孩子交往的主动性和积极性。当然，也有一些胆子小的、内向一点的幼儿还没有大胆去认识新的朋友，我们也不能操之过急，需要不断的鼓励，慢慢去建立自信心，体验与同伴交往的快乐。

（二）跨级混龄发展幼儿的交往能力

1.中小班混龄活动发展幼儿的交往能力。在小中班孩子的跨级混龄活动中，由于中班和小班孩子的年龄差异不多，发生争执也是不可避免的。我们老师将继续有目的地设计更多有利于中小班幼儿交往能力方面的的游戏，不断激发中小班幼儿共同游戏的欲望，从而在游戏中不断发展幼儿的交往能力。

2.大小班幼儿混龄活动发展幼儿的交往能力。在大班与小班幼儿混龄活动中，大班幼儿比中班幼儿责任意识和能力更强， 起到了很好的榜样作用。比如在一次手工制作愿望树活动中，小班的孩子把手打开按在卡纸上，大班的哥哥姐姐就照着描绘出小手的轮廓，再由大班的哥哥姐姐把小手的轮廓剪出来，看着哥哥姐姐麻利地使用着剪刀的样子，他们也渴望像哥哥姐姐那样剪出好看的作品，从中激发了小班幼儿积极探索的欲望。

二、户外混龄为依托，促进幼儿交往能力的发展

（一）同级户外混龄活动发展幼儿的交往能力

有了同级室内的混龄活动作为铺垫，在开展同级户外混龄活动时，也敢主动去找新朋友一起牵手玩。但经观察发现还是有很多的孩子在使用游戏器材时经常会独占、乱扔、没有收拾好就到下一游戏摊位等现象。我们老师发现此情况后根据小班幼儿的年龄特点和交往能力发展的需要，帮助幼儿建立规则意识，让幼儿在游戏中先学会遵守游戏规则，形成一定的秩序感，完成小任务才能继续下一游戏的活动，这样对孩子的交往能力的发展还是比较见效的。同级混龄游戏模式的开展，使小班的孩子在交往上更主动，在能力上更敢尝试，促进了幼儿相互交往的欲望，也为幼儿之间更近一步的交往奠定了基础。

（二）跨级户外混龄活动发展幼儿的发展能力

1.中小班户外混龄活动发展幼儿的交往能力。中小班户外混龄活动时，我们更注重的是孩子在游戏活动中的沟通。观察后发现小班的孩子大多是跟从和模仿中班的孩子，这也是小班孩子的年龄特点，他们在这种模仿中慢慢熟悉同伴，并建立最初的交往意识，再通过之后的混龄活动发展小班幼儿的交往能力。

2.大小班户外混龄活动发展幼儿的交往能力。有了和中小班幼儿混龄的经验后，开展大小班的混龄活动中，对小班幼儿交往能力的促进作用是比较明显的。大班的孩子在使用各种器械及游戏的创造方面是较容易吸引小班的孩子，大班的哥哥姐姐也在过程中不断鼓励小班的弟弟妹妹勇敢爬过去，有时看到个别小弟弟妹妹不敢过去，还把木梯重新组装到适合小班的弟弟妹妹活动，这一幕足以说明大班的孩子在活动中学会了怎样为他人着想，增进大小班幼儿之间的交往，，发展了交往能力。

（三）大中小户外混龄活动发展幼儿的交往能力

在小班幼儿有了同级混龄、跨级混龄的经验后，我们就把小中大班的孩子进行户外混龄。老师布置的任务是在活动中要保护好小班的弟弟妹妹。大班的哥哥姐姐觉得这个任务非常有挑战性，纷纷开始讨论要怎样在游戏中保护小中班的弟弟妹妹，中班的孩子也在讨论怎样带小班的弟弟妹妹玩游戏。在混龄活动开始前，大部分的大班哥哥姐姐都能较主动地去找到中小班的弟弟妹妹去领任务卡，还能三三两两商量先玩哪些游戏再玩哪些游戏。大班的孩子不但在技能方面给中小班的孩子很多帮助，还在混龄活动中知道怎样照顾弟弟妹妹，细节中体现了友爱的可贵精神。

当然，在户外混龄活动中，我们老师都要时刻观察着幼儿，并以引导者、支持者的身份去组织每一次的混龄活动，并能根据幼儿的年龄发展特点和最近发展区去设计不同的游戏项目，根据大中小幼儿的实际情况和发展水平及兴趣，及时对各游戏项目做好调整，鼓励幼儿去认识更多的不同年龄段的游戏伙伴，提高小班幼儿在户外混龄活动中的交往能力。

参考文献：

[1]陆春燕.幼儿园混龄教育初探[J].2006.

[2]张文新.儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社，2000：1-30.