【摘要】教师在信息技术应用能力提升的培训中，微视频在工作上利用越来越多，已成为调动幼儿在玩中学的新手段。微视频是借助现代信息化应用手段，如微格分析、短视频拍摄等，对一日活动中的幼儿在各种活动中进行实时拍摄的记录方式，教师通过观看微视频里幼儿的行为表现，有针对性地进行客观的分析以及积极的评价。

【关键词】微视频；一日生活；运用

教师在信息技术应用能力提升的培训中，微视频在工作上的利用越来越多，已成为调动幼儿在玩中学的新手段。现代信息技术的巧妙运用，有助于教师利用微视频贯穿于幼儿园一日生活之中，让幼儿从中获得更好的发展。一日生活的核心概念是指幼儿在幼儿园里学习与生活的全过程，教师在一日生活中为幼儿创造的活动越丰富，幼儿在游戏化、生活化的学习过程中掌握的知识点和本领就会越多，所积累的各类经验就会越多。教师根据一日生活中捕捉到的幼儿活动瞬间，对幼儿的行为进行分析，也提高了教师的业务水平。本文从晨间环节、生活活动、区域活动等环节，阐述了微视频在幼儿园一日生活的有效运用途径。

一、微视频在晨间环节的运用

入园的第一环节是晨检接待，在幼儿园大门口组建由老师和幼儿的礼仪之星队伍。活动前，把晨间接待的礼仪标准化，师生从站姿、表情、礼貌用语等都进行了培训。活动中，利用多媒体手段把晨间接待的步骤拍摄成微视频，为后继担任礼仪之星的教师和幼儿作为参考。规范入园流程，幼儿入园需要分两步，第一步是刷门禁卡，第二步是晨检。保健医生把好入园第一关，给幼儿测量体温、检查口腔，观察幼儿的精神状态；幼儿完成了第一次测温后，回到班上由保育老师进行二次测温，这样的严控把关都是为了幼儿在园的健康。开学前，在园技术组的支持下把幼儿晨间环节的步骤用微视频的方式拍摄下来，请家长播放视频给幼儿观看，让幼儿通过微视频快速掌握入园的步骤。来园时幼儿能够按照步骤完成晨检接待和顺利回班，大大疏导了园门口的人流量。

二、微视频在生活活动的运用

教师把生活活动拍摄成一段段1～3分钟的片段，，如快乐地进餐、午餐环节五部曲、离园快乐十分钟等。在幼儿园的教研活动中，教师们针对拍摄的生活视频进行微格分析，教师们感悟到：每个生活环节要注意细节，指导幼儿自己的事情自己做；除了生活能力方面，还要细心观察幼儿的情绪，让幼儿都能快乐度过一天的幼儿园生活。生活活动中的过渡环节，可利用律动游戏、手指游戏等方式，既有效地避免了消极等待现象，又能潜移默化地提高幼儿的语言表达能力。

三、微视频在户外活动的运用

在快乐的运动大课间，幼儿可以愉快地参与各种体验活动，如小小指挥员交通岗、跳跃区、投掷区、探险天地区、球类区。每个区域都有教师、保健医生在旁观察孩子的运动情况，适时利用多媒体手段记录幼儿的游玩瞬间，如倒滑滑梯、追逐等现象；活动结束后，教师通过主题班会的形式组织幼儿观看微视频，灌输文明游戏的安全教育，让幼儿掌握正确的游玩方法。此外，教师还借助微视频及时记录幼儿使用体育器械的实际情景，让幼儿懂得生活和游戏中容易发生的危险，逐渐形成自我保护意识。

四、微视频在区域活动的运用

益智区里的各种操作材料，不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，也能促进幼儿的自主探索。教师在指导过程中花费的时间颇多，导致幼儿的积极性受到打击。通过多次的教研打磨，教师把科学小实验制作成短小、实用的微视频，解决了幼儿知识经验、认知水平受限这一难题。比如，幼儿可以选择自己喜欢的实验视频进行操作，在操作前观看微视频实验的效果，然后通过自己实践探索的方式进一步完成实验，减少操作误差，增强幼儿学习活动的自信心，体验探索活动的成功感。

建构区里的操作材料主要是碳化积木、纸砖等常见物，提供给幼儿进行自由自主游戏活动。每次区域活动时，幼儿都是在活动结束时把材料收拾好归放回原位，导致幼儿的作品无法呈现。为此，教师可为幼儿提供手机或相机等工具，让幼儿把自己或合作搭建的成品进行拍摄，然后教师把照片或视频进行保存，让其他幼儿当作参考，并鼓励其他幼儿在此基础上进行再创作。

美工区的操作材料多是利用贴、剪、撕等不同形式的操作方法，发展幼儿的动手操作能力。教师为孩子提供尝试、探索、创新的机会，把许多丰富多彩的美术技巧利用微视频拍摄的方式制成美术资源库。幼儿园创建美术资源库后，课堂上教师通过播放美术微视频让幼儿利用各种材料、各种手法进行发散思维去创作，从中积累各种各样的创作经验。也可将幼儿的创作过程及作品制作成微视频上传到微信班级群或掌心宝贝平台进行分享，进一步学会欣赏与评价同伴的作品。

生活区的操作材料多是让幼儿通过各种生活技能进行模仿性的操作与练习，提高幼儿各种生活操作能力。教师在通过示范的方式让幼儿学习，但往往效果不太好，原因是幼儿园的孩子年龄小，对于操作性较强的运用较差。教师把较为复杂的生活技能录制成微视频，幼儿在操作过程中需要重新学习时点击微视频可再度学习，利用循环学习达成活动目标。

总而言之，微视频作为新时代发展的教学方式给幼儿带来了更多的学习机会，促进幼儿对知识的深度学习和理解，同时也让教师的教学业务能力得到提升。通过微视频能够更好地读懂幼儿在一日生活中的一些反常、平常、超常的行为，使教师能够更好地引导幼儿，做幼儿成长道路上的引路人。

参考文献：

[1]杨帆.浅谈幼儿园微课的教育价值[J].教师，2016（27）：86.