【摘要】《幼儿园教育指导纲要》在“艺术”领域中提出了“感受与创造并重”的教育观，强调幼儿在视觉和情感上获得愉悦和满足的过程中，发展对美的感受能力和艺术创造能力。”幼儿园陶艺活动，作为一项接地气的活动，越来越受到孩子们的喜爱。陶艺活动不仅可以有效地推动孩子们的动手操作能力发展也可以促进他们的想象力和创造力发展。本研究结合大班幼儿创造力的特点，针对培养幼儿创造力所存在的问题，以陶艺活动为载体，探索出在陶艺活动中对大班幼儿创造力培养的有效方法和策略，挖掘陶艺活动的教育价值。

【关键词】陶艺活动；创造力；培养策略

现代著名教育家陶行知先生说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”想让孩子有创造，就要让孩子体验动手操作，真正用双手去体会。陶艺活动既能使孩子开阔眼界，增强创造灵感，又能培养孩子的动手能力、审美能力、想象力和创造力。

一、感知陶艺魅力，通过幼儿园环境激发孩子的创造灵感

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，要有效地促进幼儿创造的发展，要通过环境的创设和利用来实现。”因此，不能忽视环境氛围对孩子创造力灵感的影响，它带给孩子的是一种视觉冲击，正所谓“耳濡目染”，在不断与环境的互动中，孩子的认知发展也在逐渐获得。幼儿的认知特征是具体形象的，大多需要以具体形象来推导思想。所以我们借助环境资源充当无声的老师，目的是在激发孩子创造兴趣的同时，激发孩子在陶艺活动中的创造力。而陶泥又有古朴的意境，让人感觉进入大自然，因此我们陶艺室的布置，让孩子觉得浑然天成，心情舒畅。当然，各种风格的陶艺作品、幼儿作品陈列在柜子上，让孩子们仿佛置身于艺术的境界中，被艺术的氛围所包围，与他们进行无形的对话，感受陶艺所带来的熏陶与魅力，让孩子们仿佛走进了陶艺的世界，对制作陶艺迫不及待的渴望与冲动，激发了孩子们更多的艺术想法。园所环境特辟出专门的陶墙、梦想砖、展厅展示幼儿作品，让幼儿感受园中陶艺气息无处不在，并刻刻有陶艺熏陶。在园所陶艺硬环境之外，另外，我们以班级为单位，为幼儿创设区域软环境，让他们自己动手制作陶艺。以区域活动“陶陶屋”为例：在区域柜面上空制作梯形屋顶，悬挂着“陶陶屋”字牌，营造出“家”的氛围，给孩子们以“家”的感觉，从而将更多的孩子吸引到制陶的区域中来；同时，区域内还配有各种制陶工具和丰富的辅助村料，提供充足的陶土；还设置了专门的展示架，把孩子们的作品及时收集、展示出来，让每个孩子都能看到自己的作品，增强自信和成就感，从而更有兴趣去创造。

二、巧用辅助材料，培养幼儿的创造意识

无论是在陶艺制作活动还是区域自主活动，我们投放了废纸、小木棍、小纽扣、吸管、棉签、树叶、松树塔等各种辅助材料，有效地促进了幼儿的想象力，唤起了幼儿的创造意识。如在区域活动中，芷宁就用松树塔做了一座“宝林寺”，她向我介绍：“这是她和家人一起去过的宝林寺，从下往上看，塔长得和松树塔是一样的，塔内有一层层楼梯，很高很高的，记不清有几层了。”旁边用吸管顶起的大摆锤，芷宁说是用来敲锣的；小棉球间隔开的是台阶，她说要踩着这些台阶才能上到塔顶，非常有创意。区域活动时，，笔者鼓励幼儿大胆地使用辅助材料来制作，孩子看到这些物品时显得很兴奋，脑子里的想法也跟着多了起来，有想用这些辅助材料做美食的，有想着做房子的，有想着生活中的各种物品的，还有想着用扭扭棒做恐龙的触角的，也有的用小小的木棒能把恐龙的身体连接起来。巡回指导时发现，在“地球小卫士”主题活动中，孩子们用吸管和小木棒充当了火柴人的肢体，使之形态各异，栩栩如生。可以看出，将陶泥和各种丰富的辅助材料结合在一起，对孩子的想象力有很大的帮助，更是培养了他们的创新意识。

三、运用多种形式的教学活动，推动幼儿创造力的发展

在陶艺活动实践中，教师比较普遍地重视陶艺技法、单一的组织形式，再有就是幼儿自主创造能力不够等问题，使幼儿的创造力难以得到激发。因此需要运用丰富多彩的教学形式和多种游戏方式，激发孩子对陶艺的兴趣，才能启迪他们的想象力和创造力。儿童心理学研究说，儿童有一种泛灵论倾向，在儿童眼中，太阳、月亮、花草等都是拟人化的，也会像人一样啼笑皆非，会做游戏，一切都想象成和人没有什么区别。教师应灵活运用多种教学方法，创设不同的教学情境，将讲解、欣赏、引导、示范、游戏等多种形式有机结合起来，还可以带领幼儿到户外开展陶艺自主制陶、创意玩陶、亲子乐陶陶等形式的陶艺活动，鼓励幼儿自由创造，通过寓教于乐，促进幼儿创造性的发展。

四、巧用评价，促进创造

评价除了直接评价幼儿的作品外，教师应设立机会在幼儿与幼儿之间、自我方面进行评价，让不同的幼儿欣赏、讨论，对照自己与同伴的作品，在创作方法、创意上不断发现自己与他人的差异，从而提高幼儿的塑形能力，唤起他们的再创造欲望。教师在评价幼儿作品时，引导幼儿积极拓宽思维、开阔思路，创作有个性的陶艺作品，启发幼儿的创造和想象能力，通过提问、暗示、联想等方式提示幼儿一些启发线索，促进幼儿的创造能力。

参考文献：

[1]林香妹.浅谈在陶泥活动中幼儿创造力的培养策略[J].考试周刊，2020（35）：161-162.

[2]红霞.浅谈幼儿在陶泥活动中创造力的培养策略[J].中外企业家，2020（5）：221.

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[4]李莹.感知·体验·创造——在陶艺活动中发展幼儿的创造力[J].儿童绘本，2020（11）：52-53.