【摘要】目前正在新课改的过程之中，在新课改之中特别强调整体的学习应该以幼儿作为主体，而教师应该作为主导地位，所以教师应该不断提高自己的综合能力，转变自己的教学方式，更换自己的教学理念，更好更快地促进幼儿的学习，在课堂教学的过程之中教师应该给予幼儿发展的主要空间，让幼儿能够在属于自己的空间之中主动学习并且自主发展。

【关键词】幼儿发展；新型教学；自主学习；教学观念

目前新一轮的课程改革之中强调应该注意发展以幼儿作为主体的教学理念，也就是鼓励所有的教师使用一些较为独特的教学方式促进幼儿进行学习，在新课改之中明确地进行了强调，目前教师与幼儿在教学的过程之中的关系是共同进步、共同发展的关系，幼儿的独立性能够很快程度地提高以及发展，因此应该引导幼儿进行一定的调查以及探究，让幼儿在实践的过程之中不断地进行学习，并且积极主动地参与到学习过程之中，培养自己的学习积极性，提高自己的学习能力。

一、幼儿园教师应转变教学观念

现阶段，越来越多的家长、教师意识到了幼儿教育的重要性，因此，，努力提高幼儿教学的质量就显得尤为迫切了，通过相关的调查研究发现，很多幼儿教师在实际展开课堂教学活动时，教学方法单一，教学内容单调，幼儿参与的热情、主动性不强，整体的教学效果有待进一步的提高。想要构建以幼儿发展为本的新型教学关系，教师应该改变自己的教学观念，改变自己在教学过程中的角色，以幼儿为主体，然后先教后学。教师应该不断地更改自己的教学设计理念。比如幼儿园教师在教学的过程之中应该注意学前儿童的基本特性——活动性，在平常的教学之中多开展一系列的游戏活动，学前儿童好动并且喜欢游戏，如果将课程设为游戏化的课程，可以让幼儿在游戏之中充分的表现自己，显示出自己在教学活动之中的主体地位，进行自主探究以及发现。

二、幼儿园教师应发挥主体作用

幼儿教育的主体是幼儿，教育幼儿时应要让其自发主动的参于进教育中，使幼儿能够乐于并积极接受教育，从而形成有利于幼儿个性发展的局面。在幼儿园进行教学中不只是要把幼儿视为学习的主体，使幼儿能够在学习中做到积极主动和独立思考。比如区角活动作为幼儿教学中比较常用的一种教学方式，随着生活资源、教学资源、网络资源的不断丰富，区角活动的样式也变得更加多样化，因此，在实际教学的过程中，我们可以根据幼儿的需求，为幼儿创设多样、精彩的区角，以此来更好的激发幼儿参与学习的兴趣和主动性，为幼儿获得更好的学习效果提供更有效的力量。当然，在创设、布置区角的过程中一定要坚持以幼儿为本的基本原则，站在幼儿的立场和需求出发来进行区角的布置和设计。另外，还要多多观察幼儿的参与情况，并以此为参考找到更多有效的完善、优化建议和方法，以逐渐为幼儿创设更有价值，对其学习更有帮助，更能吸引幼儿兴趣的区角。

三、幼儿园教师应该注重幼儿的差异

幼儿教育是以培养幼儿综合素质为核心，协调地发展体、智、德、美等多方面。每个幼儿都因教育环境而导致一些差异，每个存在差异的幼儿都来自不同的类型的家庭，教师在对幼儿教育的时候，需要针对每个幼儿的独特行为，采取不尽相同的教育措施，来培养加强幼儿的综合素质。教师必须注重每个幼儿的不同之处，千万不要出现只有在部分幼儿身上才能实现教育教学目标的现象，同时还要根据差异引导幼儿自己行动、独立思考，使每个幼儿都在学习中具有积极主动的学习热情。例如有的幼儿空间力强，可以多让他们拼图，以进一步提升空间力；有的记忆能力强，那么就着重其记忆力做点引导；有的性格内向，就一点点引导他们接触其他幼儿；有的外向，就让其多做一些交际类的事情。在对幼儿进行教育的时候，一定要尽量从各方面来观察幼儿的性格特征，对存在差异的幼儿，要为其创造特定的情境来锻炼他们，使幼儿不好的方面能够得到纠正。

四、幼儿园教师教学应该重视创造力培养

当今信息科学技术时代对创造力的需求很大，因此急需使教育中穿插进创造力培养。创造力是一种能够对事物进行一定的创新，并推动社会发展的能力。培养幼儿的创造力，首先得让其对创造感兴趣，其次培养思维，使思维具有创造力；然后再教给幼儿如何运用方法进行创造，最后使幼儿具备个性化的创造力。幼儿在学习和游戏过程中展露出来的种种对创造的行为，通常极易被教师误认为是调皮、瞎想或胡闹等，导致扼杀了幼儿创造的热情的不良现象。在教育教学过程中，教师要勤于观察和思考，察觉到幼儿与幼儿之间的差异性，并引导他们的创造意识，让幼儿更加清醒地认识到自己的意识，鼓励他们进行创造活动。对于很调皮和智能发展稍低的幼儿，要多加引导、鼓励，并减少要求，使他们可以获得成功的快乐体验，激起他们的学习热情。

总而言之，想要构建以幼儿发展为本的新型教学关系，使幼儿不断地成长进步，幼儿园教师首先应该转变自身的教学观念，与幼儿形成良好的合作交流关系。其次，幼儿园教师应该不断地提高自己的专业能力，授予幼儿以渔，使幼儿的能力得到充分地培养以及不断地提高。最后，幼儿园教师应该给予幼儿充分的思考空间，让幼儿在思考的过程之中不断地完善自己、提高自己，使幼儿的整体学习能力得到质的发展与提高。

参考文献：

[1]赵建伟.构建以幼儿发展为本的新型教学关系[J].教育实践与研究（小学版），2007（Z1）：8.

[2]高青兰.论新型师生关系的构建[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2005（5）：132-134.

[3]朱晶花，薛飞.论新时期教学改革[J].智库时代，2019（26）：177-178.

[4]沈洋.以幼儿发展为本，促进幼儿健康发展[J].数学教学通讯，2021（15）：44-45.

[5]邓玲.以幼儿发展为本，让幼儿学会学习[J].七彩语文（中学语文论坛），2020（5）：70-72.

[6]李孟贾，霍楷，籍亚玲.全面推进以幼儿为主体的素质教育教学改革研究[J].戏剧之家，2020（14）：187.