【摘要】德育教育是小学阶段学生在成长教育过程中的核心部分，更是小学阶段相对重要的教育内容，也就是说德育教育的质量与学生是否能够获得全方位的成长存在着密不可分的关联。因此，在农村环境这一背景之下教师需要做好小学德育教育工作途径的探究，从而为小学德育教育的目标实现带来重要的支持。本文从引用学科交叉模式、因材施教模式以及设计实践活动这三个方面入手，阐述了农村环境背景下学校德育工作的实践与思考。

【关键词】德育教育;农村环境;立德树人;全面发展

随着素质教育理念的不断发展，当前小学阶段的教育目标为做好德育教育的相关工作。农村的小学作为当前小学教育的重要组成部分之一，由于受到客观环境及条件等等一些方面的限制，从而导致德育教育的工作遇到了一定的困境。在这一环境背景之下，教师需要尝试运用多种途径为农村的学生健全自身的人格奠定良好的基础，从而真正的实现小学德育教育的最终目标。

一、引用学科交叉模式，开展德育教育工作

对于小学阶段的学生来说，德育教育作为最为基础的教学内容，而这些内容在每一个学科的教学之中都能够有一定的体现。因此在这一教育前提之下，教师在实际教学时便可以采用学科交叉的这一模式来进行德育教育工作的开展，从而有效地促进教育目标的实现。

就比如说，教师在带领学生学习语文这一学科的相关内容时，便可以在文章内容的基础之上进行一定的延伸，从而帮助学生形成诚实守信以及尊老爱幼等等一些优良的品质。又比如说，在数学教学的过程之中，教师可以引导学生掌握丰富理论知识的同时，对学生展开实践出真知这一科学观念的培养。当然，教师也可以通过引导学生对体育知识进行学习，从而帮助学生形成不畏艰难的意志品质。除此之外，教师也可以在日常的班级管理过程中来对学生展开德育教育工作，例如，在引导学生进行大扫除时，教师可以培养学生形成爱劳动这一良好的习惯，通过进行日常面貌的检查，从而帮助学生养成讲卫生的良好习惯，与此同时，在此过程中还有助于学生形成良好的自我管理能力。事实证明，对于小学阶段的学生来说，通过运用学科交叉的教学模式，在各个学科教学的过程中融入一些德育教育的相关内容，将有助于学生真正的良好的道德品质以及素质水平，从而促使学生获得全面的发展。

二、采用因材施教模式，开展德育教育工作

在农村德育教育的过程之中，因材施教这一教学模式属于一种相对有效的教学方法。如，在学科交叉模式之中进行德育教育的渗透，因材施教这一模式能够以学科的内容作为基础，并在此基础之上的实现德育教育工作的设计，从而有效的确保学生在掌握丰富理论知识的同时还可以得到素质教育的培养。除此之外，因材施教的这一教学模式还可以以学生的具体学习需求作为基础，并在此基础之上展开针对性的德育教育，从而帮助学生获得全方位的发展。

就比如说，在实际教学的过程之中，教师可以依据学生所具备的不同特征来作为基础，例如，其中有一部分学生相对适合运用激励法的方法进行教育，这样将更好的激发学生知识学习的动力。而有一部分的学生则适合运用激将法的方法，来实现学习动力的激发。所以说，教师在展开德育教育的工作时，必须能够做到对学生的具体学习情况进行全方位地了解，只有这样，才能够真正地确保教师所设计的教学方法以及内容能够符合当前学生的具体需求，从而为德育教育的开展奠定良好的基础。除此之外，针对不同年龄阶段的学生，教师也需要运用不同的德育教育模式以及方法，从而帮助学生能够真正地接受与自己年龄相符合的教育，促使学生获得良好的发展。

三、设计丰富实践活动，开展德育教育工作

在德育教育的过程之中，积极地开展一些德育教育的实践活动，其实就是以校园活动作为模式，并且以德育教育作为最终目的的一种教学方法，通过设计这些丰富的实践活动，将有助于德育教育工作的高效开展。与其他的教学模式相比，实践活动的设计将有助于学生通过亲自完成，从而接受德育教育，这样一来将有助于学生在活动的过程中真正的体会到德育教育所包含的价值，并且能够形成情感共鸣。

就比如说，教师在开展小学德育教育时，可以选择在学校的支持之下，为学生设计一些校园内能开展的德育教育实践活动，如，教师可以将3月份设置为学雷锋的纪念日，并且能够要求学生在实际生活之中真正的对雷锋精神进行学习，这样一来，将有助于学生养成乐于助人的良好品质。又比如说，在抗日战争胜利这一纪念日来临之际，教师可以组织班级中的学生来观看相关的抗日战争影片，在这些影片内容观看的过程中，将有助于学生形成良好的爱国主义精神。除此之外，教师也可以在母亲节来临之前，邀请学生的母亲到学校之中来，与学生一同参与一些亲子活动，从而帮助学生真正的体会到母爱的伟大，进一步培养学生形成孝顺父母的良好品质。

总而言之，要想真正的做好农村小学德育教育的工作，教师应该充分的认识到德育教育对于学生的成长所存在的关键性作用，并且能够结合学生的实际需求以及学校教育环境来开展德育工作，从而帮助学生构建起良好的人格以及品质。

参考文献：

[1]孙学瑾，雷振香.农村学校德育工作浅谈[J].课程教育研究，2020（19）：69-70.

[2]刘艳萍.浅谈农村学校德育工作存在的问题和对策[J].学周刊，2019（09）：161-162.