【摘要】随着新课标教育改革的推出和实行，在小学教育教学的过程中，德育教育占据着重要的地位，现代化素质教育不仅要求要满足学生对于知识文化和科学文化的培养，更重要的是要完善小学生在德育教育方面的提升。德育教育的实现可以让小学生明辨是非，培养良好的教育品格，树立正确的道德观和人生观，因此，学校和教师需要重视德育工作在小学阶段的影响作用和意义。

【关键词】德育教育;小学低年级;班主任管理;开展策略

一、小学德育教育的实践意义

小学是学生认知世界的第一阶段，德育是小学教育的关键内容。现如今很多小学的德育教育都存在一定的缺陷，大多数教师在课堂上仍然保留着传统的教学方法，降低了小学生的学习兴趣和学习动力。同时，小学生也渐渐失去了学习的激情，不利于德育教育的开展和班主任的日常管理。小学阶段的学习基本上都是来自学校，除了文化知识以外，也包括像生活文化、科学文化等方面的学习。所以教师的辅导作用十分明显，教师首先要以自身为则，树立良好的德育榜样。中国承载着上下五千年的历史文明，作为一名合格的中国人民，需要具备良好的道德品质和文化涵养，因此德育教学、立德树人就成为新教育发展的必然趋势。

二、小学班主任开展德育工作的实施策略

（一）把握学生的心理特点，在课堂内外渗透德育文化

在以往的德育教育中比较注重课堂教学，而长期的教学经验表明，只有将德育知识不断渗透在课堂内外，才能够促进内、外的有机结合，进而使德育教育实现全方位的渗透。通过分析和利用学生在校外生活中的积极因素，可以设计和组织教育实践活动，发挥德育教育的整体效益，促进学生在玩乐中感悟真理。学生良好行为习惯的养成，与日常生活具有直接的联系，比如公园里随意践踏的草坪、马路乱扔的垃圾等等，这些微乎其微的小问题往往会对学生产生一些潜移默化的思想影响。对此，教师可以设计一些实践活动，抓住现实生活中的点滴作为渗透德育文化的机会。同时，班主任也要随时掌握学生的思想动态，促进学生形成良好的行为思想和习惯。比如说，小学生喜欢受到表扬，如果时间和场所选取的合理，可以促进学生的积极因素产生连锁反应。如课堂开始前部分学生没有做好准备，教师可以针对班级中端正、不语、准备齐全的学生进行表扬，引导其他学生进行仿效，以形成良好的课堂秩序。表扬是一种尊重和认可学生的行为，教师可以通过表扬学生，从思想和行为层次上使学生反思自身存在的消极因素，例如有的学生不爱劳动，这个时候就可以表扬热爱劳动的学生，将有声地表扬与无声的批评进行融合教育，引导没有受到表扬的学生从中得到启发，从而帮助学生改善错误的思想观念，养成良好的行为习惯。

（二）实现家校共育

学生在校的时间相对是比较固定的，而且十分有限，所以小学生基本上都是和家人待在一起，因此家庭教育也是特别重要的一部分。家庭教育和学校教育其实是一种互补的模式，父母以及教师的言行举止，都会直接影响到学生思想品德和良好行为习惯的形成。勤于沟通、有效沟通是开展德育教育的一种良好途径，班主任和家长可以通过微信、家长会等形式，共同分析和讨论德育教学的有效方法，而且良好的沟通和交流，也有助于班主任全面了解学生的优点和缺点，进而可以有针对性地培养学生的个性特征，这在一定程度上也可以促进德育教育目标计划的实施性和针对性。同时，现在的学生大都从小就被家长宠溺，所以造成了心理承受能力比较差的现象，教师在指导和端正其行为时，言语过轻则不起作用，言语过重则容易走极端，班主任需要正确揣摩学生的心理变化特点，积极学习并掌握先进的德育理论，提升自身的修养，积极完成德育教学的工作任务。

（三）开展多元化的实施方案，以实践带动创新发展

学校需要将德育思想贯穿整个小学阶段，通过编制合理的德育教材，指导教师积极顺应学校的编制，顺从新时代的发展，避免直白、抽象的说教方式，而是将品德教育的思想，灵活地渗透到教材知识和实践生活中。比如，可以配合市环保局和教育局开展“关爱绿色、健康未来”的教育活动，组织小学低年级学生听取“森林故事”、“低碳生活”的知识讲座，并设计“变废为宝”的实践教育活动。与此同时，班主任也可以组织小学生进行一些集体性的课外活动，像拔河、接力赛等团队游戏活动，不仅可以帮助小学生体验团队协作的力量，也更能领会团队合作共赢的教育思想。这可以促进小学生在思想中领悟到自己可以是一个单独的个体，也可以是一个强大的群体，以此来培养学生的独立思考能力和团队协作能力。

综上所述，“教育为本，德育为先”的发展理念一直在教育教学中占据重要地位，尤其是在小学教育这个关键时期，这可以直接关系到小学生的未来学习与成长。因此，教师需要充分结合实际生活，对小学生实施合理的教学设计活动，帮助小学生树立德育意识，在感受科学知识的同时也能受到德育文化的熏陶，进而培养健全的情感价值观和生命价值观。

参考文献：

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