【摘要】德育与艺术教育，二者的关系表现为相互融合、相辅相成。德育离不开艺术教育，艺术教育更离不开德育，德育可以确保艺术教育在符合社会发展的轨道上运行，而艺术教育可以促进德育的发展。学校在进行德育工作时，应结合当前的教育现状，要适当融入艺术教育，充实德育的内涵，丰富德育实施的途径，更好地发挥德育的作用，促进学生的人格健全和身心发展，使他们成为不仅拥有学识，而且具有高素质的人才。

【关键词】德育；艺术教育；相互融合

一、德育与艺术教育的定义

（一）德育的概念定义

“德”一词，在我国已源远流长。在《说文解字》一书中，曾有：“德，升也”一说，即“德”是指升、登的意思。德可以理解为人德、道德。德具有“心性”往上升华之意。王国维的《论教育之宗旨》是我国现代最早从学术层面提及“德育”一词的著作，在这一书中，他提出了“德育”“智育”“美育”。并最早对德育做出界定：德育即道德之教育。

（二）艺术教育的概念定义

艺术教育有狭义与广义之分，狭义上：艺术教育是培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如研究各种专业艺术院校正式实施的教育，戏剧学院培养出编剧、导演和演员等。广义上：艺术教育作为美育的核心，目的是为了培养全面发展的人，而不是为了培养专业艺术工作者。艺术教育是一种感性教育，它能最大程度地满足人们的审美需求，使人们通过感官体验，深刻真实地感受到艺术的熏陶。艺术教育以培养人的全面发展为目标，使人们在学习相应的理论基础之上，通过赏析大量优秀的作品，使人们的审美心灵得到完善。

二、德育与艺术教育的关系

孔子曾言：“兴于诗，立于礼，成于乐。”我国古代音乐专著《礼记·乐记》中也明确指出：“凡音者生于人心者也；乐者，通伦理者也。”可见，先人们早已认识到了艺术教育可以对群众进行教化，使他们得到感悟，以维护封建专制统治。“真善美”是我们的追求，我们常言化善为美，化真为美，德育往往代表着善，艺术教育则代表了真善美。二者有着密切的关系。

首先，德育需要艺术的滋润。德育充分融入艺术教育，能够充分发挥艺术教育的感染力，使受教育者感受到真真切切、富有强烈的情感的艺术形象。现如今，大部分学校组织大型的歌唱舞蹈节目，如唱响红歌环节，组织全体学生集体在操场观看抗日战争等富有德育意义的电影。在这类活动中，学生们获得了双重体验情感，即道德情感和审美情感。经过融入艺术教育的德育，可以使人们在受教育的过程中，不断发现美、认识美、感受美，并对生活始终保持一种昂扬向上的乐观心态。

其次，艺术需要德育的支撑。艺术作品分为三个层次：艺术语言、艺术形象和艺术意蕴。古往今来，能够流芳百世的作品绝不仅仅局限于前两个层次。艺术作品应该具有意蕴，包含艺术作品的文化含义和人文精神。真正的艺术不仅具有美的语言、美的形象，还具有美的内涵。而这其中美的内涵必然离不开道德。艺术如果缺乏道德，缺少了道德的支撑，艺术的负面影响必然会影响到整个社会的道德层面。

三、将德育与艺术教育相结合

道德与艺术相结合，实际上是体现在两个方面：一是把德育艺术化，或者说德育审美化；二是艺术教育需要融合德育的因素，，发挥正规的艺术学科的德育功能。德育与艺术教育应始终保持相互融合、相互促进的关系。

（一）增强德育融入艺术教育的观念

国内的许多中小学都有德育这方面的内容，但是大多数流于形式，呈现出假、大、空的特点，且追求功利主义。部分学校存在德育过程不合理现象，采取过分灌输的形式，把学生硬掰成社会需要的人，企图将学生塑造成社会需要的一个“模子”，完全忽视了学生的“人格性”，德育并没有真正发挥作用。目前德育存在的不足之处是缺少艺术教育的融入，缺少审美所包含的人文关怀。我们应加强在德育中融入艺术教育的观念，使学生在接受德育过程中，感受到艺术教育带来的真善美的熏陶，进而成为全面发展的人。

（二）注重对德育教师的艺术培训和熏陶

教师不仅仅是教书，更重要是育人。我们可以通过加强师资队伍的建设，以提高学校老师在德育和艺术教育方面的综合水平和整体素质，激发他们对于学生进行德育教育的热情，这有助于促进学校德育和艺术教育的进一步融和。

参考文献：

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