【摘要】班级是学校的基本构成单位，班级内群体的和谐与稳定，直接决定着整个学校的精神面貌与发展方向。随着教育的不断发展和时代的变化，对班主任的管理工作也提出了新的要求，现代教育中越来越关注学生的道德教育，要求班主任能够将道德教育作为其教学与管理工作的实施基础。只有将德育渗透于班级管理之中，发挥出班级管理的艺术性，才能够培育出满足国家富强与社会建设要求的德才兼备的高素质人才。

【关键词】高中班主任;德育管理艺术;探寻

道德教育是中学教育的重要组成部分，包含政治、思想、法律和道德等各方面知识。高中时期是学生道德品质塑造的重要时期，也是思维和习惯培育的关键时期，因而，班主任应当在日常班级管理带领和教学指导下加强德育工作，通过多种途径展开高中学生的德育教育，从而保障班主任德育工作的顺利开展和高中生健康成长和发展。

一、以生为本，促进学生个性化发展

考虑到学生之间存在的个体差异，班主任需要秉持“以人为本”的教学理念，立足于学生的实际性格特点、个人表现、学习能力与心理状况调整班级管理方式，寻求最大的德育教学成效。基于教育信息化与素质教育发展的时代背景，班主任可以应用信息技术，借助多媒体等信息化教学设备，建立系统化的德育管理机构，保证班级内的学生能够在集体生活中稳定成长，促进学生的全面发展。

例如，针对升学压力较大的高三学生，班主任可以在班级内建立专门的互助小组，以交流会、压力宣泄活动的形式，帮助改善学生的心理问题。互助小组的管理成员既可以由教师与班干部担任，也可以由想要尝试担任该职务的学生自行联系教师，再由教师综合考量后拟定管理成员名单。利用每周的班会时间，开展交流会或者压力宣泄活动，以游戏活动的方式，切实有效地减轻学生的心理压力。活动形式是多样的，可以是演讲比赛、辩论赛、猜字谜、踩气球、科技发明等形式，开展与班级内学生兴趣取向相契合的班级活动，使自制能力差、抗压能力弱、交流能力不强又内向的学生在活动中放开自我，逐渐形成健康、积极的心理。另外，班主任还可以与班级内性格较为内向、不爱与他人进行交流的学生进行沟通，尝试帮助其打开心扉，并提出相应的解决措施。

二、积极开展德育活动，营造和谐班级氛围

高中阶段的学生正处于人生成长与发展的重要阶段，该时期的学生对周围的世界已经建立起了一定的自我认知，且思维较为活跃。因此，班主任在进行班级管理时，可以积极开展不同主题的班级德育活动，为学生搭建自由表达自我思想的平台，使得班级内的每一位学生都能够拥有自由表达自我、自由发言的机会，并能够在德育活动之中欣赏与借鉴他人的思想与表达，丰富学生对德育的认识，从而增强德育管理工作的艺术性。

例如，教师在开展以“身边的道德榜样”为主题的德育活动时，可以首先组织学生自行分成小组，对身边的道德榜样进行交流，讲述其榜样的故事，并组织各小组选择一名学生进行分享，给予学生充分的自我表达空间，提升学生的语言表达能力。分享的过程能够加强班级内学生对好人好事和道德实践的印象，形成一定的道德意识。再在班级中建立“道德角”，以虚拟栽培树木的方式，引导学生学会通过道德实践，为树苗灌溉雨水，一起培育“道德树”，使学生通过长期的道德实践，形成正确的价值观和无私奉献的优秀个人品质。另外，班主任在德育活动开展时，要注意观察班级内学生的表现，并对改变较大的学生及时予以相应的表扬与奖励，将其树立为班级内的道德榜样，提高学生的道德意识，为学生营造互帮互助、相互平等、和谐有爱的班级氛围。

三、规范日常行为，落实道德素养培育

到了高中阶段，学生对外界的认识已经趋于客观和全面，并具备了一定的自我意识与行为能力，所以班主任在进行班级管理时，应当有意识地将德育教育引入到学生的日常生活中，培养学生的生活道德意识，将德育落至生活实践之中，一方面能够加深学生对相关道德概念与知识的理解，使学生在具体生活场景中领悟到道德的作用;另一方面能够使学生在道德实践的过程中，获得帮助他人的满足感与幸福感，帮助学生实现自我完善。

例如，班主任可以为学生布置相应的课后实践作业，以规范学生日常行为，提升学生的德育意识。如：1、在校园内遵循校园的规章制度，不随意乱扔纸张、垃圾;2、乘车时主动为老、弱、病、残、孕让座，在过马路时主动搀扶行动不便的老人、残疾人等弱势群体过马路;3、及时表达对父母的感谢;4、发现有障碍物阻挡交通道路时，在自己能力范围内进行清理和搬运等。以现实生活中的小事规范学生的道德品行，使学生明白道德表现在生活中的各个方面，让学生在实践过程中体会到道德之美，并使学生在长年累月的实践中逐渐形成良好的个人习惯，进而实现学生道德素养的培育。

在班级管理中，班主任必须坚持“以人为本”的教育理念，尊重学生的个性化差异，为促进学生的个性发展和人格健全，创设一个和谐、友爱、积极、向上的班级学习与生活氛围。同时，班主任在班级管理工作中，也需要以身作则，帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，充分体现德育管理的艺术性。

参考文献：

[1]王泉.以人为本，以爱为魂——浅谈高一班主任德育管理艺术[J].新纪实·学校体音美，2019，25（6）：1-1.

[2]徐立君.中学班主任教学管理中关于加强德育工作的探究[J].数字通信世界，2020（5）：268-269.