【摘要】随着社会经济发展，国家对于学生的教育越来越看重，不论是智育教育还是德育教育。初中阶段是学生身心发展的关键时期，需要初中班主任使用合理有效地管理教育方法来对学生进行德育管理，促进学生身心健康发展。本文就初中班主任的德育管理策略进行了分析。

【关键词】初中；德育管理；班主任

初中阶段的学生在身体和心理上都会发生很大变化，基本上所有的初中生在这个时期都会步入青春期，可能会出现敏感、自我，这些比较叛逆的行为，需要教师对其进行正确的引导，帮助学生树立正确的三观和正确的意识形态。在学生生涯中与学生接触最多的就是班主任，在初中阶段也是如此，所以初中班主任在日常生活中对班级进行管理的时候，要对学生进行德育方面的教育。不仅可以落实国家新课改的教育方针，还可以促进初中生全面发展。

一、初中班主任德育工作中存在的问题

（一）班主任受自身时代的影响

随着社会经济的发展，带动了互联网科技的发展，现在学生接触的网络时间越来越早，也越来越多。就会导致学生现在的成长体验和初中班主任那时候的成长经历完全不一样，会导致班主任不能很准确地掌握学生的思想动态。即使初中班主任对学生开展德育教育，但是其教育效果也不是特别理想。

（二）传统德育工作模式的影响

很多教师会受传统教学观念的影响，在对学生进行德育教育中，采用的僵硬的“讲道理”式的教学方法，没有突出学生的主体地位，学生被动的接受德育知识，很难进行有效地吸收。而且这种教育模式会让课堂氛围变得非常枯燥，学生也很难提起兴趣进行德育方面的学习。除此之外因为中考的压力，很多初中班主任更多会关注学生的成绩，忽略学生的真实内心感受。也没有对学生德育教学效果进行关注。

（三）新时代对青少年的影响

初中的学生由于青春期的影响，内心是比较复杂，加上现在大多数家庭物质条件比较优越，很多时候会对孩子产生溺爱行为，再加上现在是一个信息爆炸的时候，不出门便知天下事。很多初中学生在这种情况下一但接受不良信息，就容易走上歧途，影响日后的身心发展，严重的话还会给教师教学工作的开展带来很大的阻碍。

二、初中班主任德育管理的策略

（一）提高理论水平，做好心理辅导

初中班主任如果想提高对学生的德育管理水平，则需要加强相关的理论知识研究，例如对初中生的心理特征的研究，德育管理方面的知识，只有坚实的理论知识支撑才可以在德育管理中灵活变通。具体在日常生活中初中班主任要意识到学生的主体地位，要深入学生群体之中多多了解学生的内心需求，可以通过私下谈话沟通、微信、QQ互动等方式来掌握班级学生的心理情况和家庭情况。当学生出现一些心理问题可以针对性地及时解决。例如对于七年级刚入学的学生，班主任与学生之间还不熟悉，这需要班主任在刚开学的学生认真观察班级的学生，与学生互相交换联系方式，让学生填写一些家庭信息。班主任还需要多多与家长进行沟通，了解学生家庭情况和学生在家的情况，从而更好地辅导学生的心理问题，提高班级德育管理的有效性。

（二）积极开展班级活动

不论是什么阶段的学生，都会对一些班级活动感兴趣，一方面是因为人类一直都是群居动物，另一方面因为这时候的学生年纪不算很大，还具有很大的好动性。初中班主任可以通过开展班级活动，将德育管理渗透进去。在德育实践活动中，初中班主任一定要加强对学生德育方面的引导，让学生觉得对于德育知识的学习不是只停留在书面理论知识中，从而激发学生的兴趣和参与度。可以将班级实践活动生活实践活动相结合，这样可以让学生从生活中发现德育方面的美，并在日常生活中进行有效的运用。例如七年级的学生因为刚刚步入初中对于陌生的环境不太熟悉，如果有认识同学可能会产生抱团行为，不仅不利于班主任对学生进行德育管理，可能还会给班里其他学生带来伤害。这时候班主任可以举办团队合作的比赛，如拔河比赛或者合唱比赛再或者辩论赛，可以在竞赛中培养学生团队合作的意识，让班级很快形成一个大团队，大集体。或者班主任可以利用一些节假日举行一些文艺汇演或者主题班会活动，如在中秋节的时候可以带着学生一些做糖糕，或者可以利用学校食堂和学生一起做一顿“团圆饭”，通过这样不仅可以锻炼学生生活能力，培养学生勤劳的精神，也可以拉近学生之间的关系、学生和老师之间的关系，班主任就会了解到学生私下的样子，有利于班主任在日后更好地对班级学生进行德育管理。

综上所述，在初中阶段班主任对学生进行有效地德育管理，不仅可以帮助学生形成正确的三观，还可以促进学生全面的发展。但是现阶段在德育管理中还是存在着教师受传统教学观念的影响，学生受社会环境和家庭环境影响的问题。初中班主任可以通过提高理论水平，做好心理辅导、积极开展班级活动等方法将爱与关怀的这束阳光洒满学生的心扉，促进学生身心健康成长。

参考文献：

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