【摘要】班级管理更重要的是处理好老师与学生、老师与班干、班干与同学、同学与同学等关系。气定神闲，中正静安；柔中带刚，缓中有急；形似神破，有至无生；内外三合，身心合一；以退为进，以静制动；对立统一，和谐向上。

【关键词】班级管理；太极；模式

对于班级管理而言，我们更重要的是处理好老师与学生、老师与班干、班干与同学、同学与同学等关系。那我们如何让班级管理开启太极模式呢？在班级管理中，各个部分的相互影响和变化，是事物发展的动力。

一、气定神闲，中正静安

学太极最忌就是忙修瞎练的做法，只有选择正确的方法及方式，从头脑中建立认识系统，这样才能由小成到中成，最后到大成，循序渐进。

（一）“放手”和“指导”

在班级管理中，恰当处理“放手”和“指导”之间的关系，使工作更快更好。我国教育家叶圣陶曾说过，“教是为了不教”，事实正是如此。就拿办黑板报而言吧，我并不强加干涉，而是对他们说：“我充分相信你们有能力做得很好。”这样同学们会把它设计得生动活泼、丰富多彩，每次都会让我满意，他们自己也满意于自己的创作成果。

（二）“小助手”的“大作用”

在学校班级一体机的使用管理上，我安排了小助手，负责管理的同学会提前打开一体机设备，上课铃声一响就立刻进入上课状态。到了放学时间也会主动检查设备关闭与否，孩子对于自己的工作很尽职尽责。进入夏季，教室的空调开关管理也需要安排小助手。班级卫生管理方面，小助手会按值日表的安排，提醒值日生做好值日工作。通过合适的方法来发挥孩子们主人翁的精神，让他们感到自己就是班级真正的主人，了解自理自立的重要性，达到“小助手”的“大作用”。

二、柔中带刚，缓中有急

（一）以柔克刚，轻松自如

柔能克刚，四两轻松拔千斤，这正是太极拳的拳理。以弱胜强，才能赢得干净利落。

在班级管理中如何发挥以柔克刚？在平时的班级管理中充分的相信孩子们，尽量让学生深入其中。我把班上的同学分为8个小组，8个小组成员通过商量讨论后确定自己小组的名称，例如：奋进小组、勇敢小组、前进小组等，并在教室的黑板上做好标记。就这样，每当小组内的同学遵守纪律，认真学习时，就能为该小组争取荣誉之花。当荣誉之花积累到10朵，小组成员将获得特别奖励。但是如果小组成员有违规现象时，就会减掉荣誉之花。通过这样的竞争机制，促使每一个孩子积极配合、积极参与，他们会为天天看得到的荣誉之花不断地努力着，把自己的不良行为改掉，努力为班争光，为小组争光。通过近一年的实践，我发现学生的荣誉感大幅提升。坚持就是胜利，孩子们会在竞争中越变越优秀。

（二）缓中有急，取胜一绝

用缓制急，用静制动，能够成为班级管理的一大法宝。班级日常生活中难免有突发事情发生，作为班主任在处理事情时，硬碰硬是不行的，更需要冷静，不能急于求成，先稳定情绪，然后想办法，再找出合理的招式，最后得以解决问题。

三、形似神破，有至无生

太极拳的原理就是不用着力，不逞气血之勇，，他有自己的原理和方法，只要严格遵循新心法心，即使暂时失败了，从长远来看，必将成功。班级管理更是如此。作为班主任应该目光远大，面向未来，有严明的班级管理制度，不计较眼前短暂的成败，把有限的生命投入到无限的事业之中，合理安排班上的各种事务，不计较个人得失与利益，力争做班级管理乐观向上的班主任。为了学生的终身发展，班主任不能一味地追求眼前的利益，应该坚持正确合理的方法，为祖国培养出色人才而努力。

四、内外三合，身心合一

老子云：“道生一，一生二，二生三，三生万物，万物负阴而抱阳。”班级大家庭三者能够合得越细，合得越好，班级表现就会越优秀。班级如一个人一样，班主任好比人的心脏，为身体各个器官不断提供能量；科任老师好比身体器官，协调运转；学生好比手足四肢，通过平时合理训练，得以保持平衡，不断前进。

五、以退为进，以静制动

在班级管理中，有些问题的处理可以借鉴太极拳手的“牵”“推”招式使用。先把问题摆出来，接着引导孩子理清事件，再作出合理评价，最后得出结论，让学生在静思中取得教育。比如，低年级学生普遍喜欢乱追乱跑，乱扔纸屑。班上有一位学生就因为乱追乱跑被值周教师发现，结果作出扣分处理。我引导学生自己领悟，不要因自己的一时贪玩或方便，而损害班集体和他人利益的道理。虽然没有对学生进行直面批评，却收效明显。

六、对立统一，和谐向上

作为班主任，能用最短的时间了解班级情况尤为重要。既能积极调动班级师生双方配合，又能调节班级人文资源，最终营造和谐向上的班集体。本学期，我以“朵朵葵花向太阳” 核心为主线，鼓励孩子心往一处想，劲往一处使。

班级管理是琐碎的，作为班主任一味的蛮干不仅自己很累，也会让班级失去活力，学生能够积极主动参与管理，做到收放有度，发挥学生的主观能动性，效果更加理想了。太极模式的班级管理，往往会使班级事务迎刃而解。

参考文献：

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