【摘要】情商十分重要，在高中语文教材中，《滕王阁序》是实施情商教育的极好材料。《滕王阁序》更像一封别致的自荐信，并获得了预期的良好效果。《滕王阁序》的思想魅力在于启迪读者，使他们在遭遇重大挫折时不会沉沦，始终保持乐观的心态与高昂的奋斗之志。

【关键词】情商；情商教育；语文核心素养

现代社会人人都知道情商的重要性，因为情商无论是对于学习还是对于生活，它往往显得比智商更重要。情商不仅仅是“左右逢源”的处世技巧，更是一项认识自己，控制自己，激励自己，承受挫折的综合能力，它在培养优秀品质，塑造健全人格方面的作用不可低估。因为学业上的压力，感情上的躁动，亲子关系中的矛盾，很多中学生往往呈现出焦虑、抑郁与环境不协调等不良的心理状态，他们特别需要获得在情商上的引导。情商教育内容十分宽泛，对中学生进行情商教育，首先应该着重于提高学生自我认知、自我管理的水平，使其保持积极乐观的心态，培养其与人交往、并获得别人认同的能力。语文因为其特有的人文属性，使其在培养学生情商方面有得天独厚的优势。在语文教育中渗透情商教育，让学生的情商与智商协调发展，是落实立德树人，促进学生全面发展的具体举措。个人以为，在高中语文教材中，《滕王阁序》是进行情商引导的极好材料。

仔细品读文本，笔者觉得《滕王阁序》更像是一封别致的自荐信。由于王勃在文中显示的极高情商与极佳文采，使这封特殊的自荐信收获了王勃预期的良好效果。在文中，王勃得体地表达了怀才不遇的处境，希望得到别人的认可和帮助，使其能在仕途上一展抱负。从这个角度讲，《滕王阁序》还是一次乐观向上的抒怀放歌，它真正的思想魅力还在于启迪读者，使他们在遭遇重大挫折时不会沉沦，始终保持乐观的心态与高昂的斗志，尽一切可能去寻求东山再起的机会。

从写作背景上看，《滕王阁序》的写作背景十分励志。王勃出身书香门第，少年早慧，很早便以文章闻名朝野，后涉嫌参与王室纷争，受唐髙宗的贬斥和放逐，仕途毁于一旦，此时王勃虽无限愧疚，但并未一蹶不振。 据《唐才子传》记载，公元676年，王勃去探望被贬交趾做县令的父亲，途经洪都（今江西南昌）时，偶遇都督阎伯屿重修滕王阁而大宴宾客，阎伯屿有意让其女婿吴子章在宴会上展示文才出彩。王勃虽然在参与之列，但明显是被安排了一个陪衬的身份。此时的王勃一改昔日恃才傲物的姿态，放低身段，积极寻找机会，主动参与了这次不对等的竞争。阎伯屿故作姿态，请来宾为滕王阁作序时，王勃并不推辞，一气呵成，写就了著名的《滕王阁序》，宾客看后一致称好，使主人阎伯屿读后也深为钦佩，并向王勃赠送了丰厚的路银。假如王勃日后没有英年早逝，此次权贵阎伯屿的真心赏识，未必不会为王勃迎来一个东山再起的机会。我认为，教师在授课时，在知人论世的环节，完全可以适当地向学生阐述清楚这一观点以作为思想引导。

从表情达意的艺术手段上看，王勃寻求赏识的方式尤其巧妙，不卑不亢，得体自如。王勃千里迢迢以一个搅局者的身份去参加此次宴会，受主人反感可想而知。凭才华走干谒途径，这在历代官场都是一件十分难办的事情，但王勃却做得天衣无缝，左右逢源。《滕王阁序》并不刻意求人，处处见谦卑有礼，才华横溢，临近结尾陈述处境而让人顿生爱才之心。《滕王阁序》措辞巧妙，一开篇就盛赞南昌人杰地灵，钟灵毓秀，以化解敌意，赢得好感。文章在交待了“故郡”“新府”的历史沿革后，便由阁的地理位置和周围环境写起，“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”尽显此片江南大地的万千气象。作者的笔由远及近，由外而内。“层台耸翠，上出重霄；飞阁流舟，下临无地”“披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”。“遥岑甫畅，逸兴遄飞”，王勃表示按捺不住心头的激动，一个“路出名区”的“童子”，“幸承恩于伟饯”，他为自己有机会参加宴会深感荣幸。但面对高官显贵，油然而生悲怆，继而讲述自己的“不齐”的“时运”、“多舛”的“命途”，倾吐“有怀投笔”“请缨”报国的情怀和勇往直前的决心，情由景生，希望得到帮助却了无痕迹。假如王勃没有极高的情商，是不可能做到这一点的。人生之路漫长，在我们这个人情社会，学生们今后求人的时候太多，及早地让学生在语文课堂上学习一些与人沟通的技巧，谁能说是多余？

从写作的内容上来看，《滕王阁序》字字珠玑，才华崭露。要赢得高人赏识不能靠低三下四的哀求，只能让实力赢得贵人的尊重。据王定保《唐摭言》记载：“勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以笔纸巡让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’。公曰：‘是亦老生常谈’。又报云：‘星分翼轸，地接衡庐’。公闻之沉吟不言。又云：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’。公矍然而起，曰：‘此真天才，当永垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”《滕王阁序》的用词十分简洁，精炼传神。描写地理位置“星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”，了了数字，就将洪都（南昌）的地理位置说清，由大及小，个中的大气，实非常人所能及。再如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，可谓前无古人、后无来者之妙笔。落霞（静）、孤鹜（动）、秋水（近）、长天（远），四个简单的景物有机结合，产生了强烈的视冲击力。青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图，那种壮阔之美，非大手笔不能写出！再加上“渔舟晚唱，雁阵惊寒”，看到这大气的笔势，你便会了解，纵有千双慧眼，你也看不尽这醉人秋色，有大海的胸怀你也难容下这旷达的画面！全文用典多达二十多处，均是信手拈来，贴切恰当，可谓言简意丰，辞约蕴藉。引典不直录原文，使典故贴近语境，又不违原意，恰当而曲折地表达出作者思想感情。“冯唐易老，李广难封，屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表达了作者不为当世所用而忧伤的复杂情感，又借用“贪泉”“涸辙”之典，把自己强行振作、不甘颓废的信念表露无遗。王勃真可谓青年才俊，让人顿生怜才、惜才之心意。

从作品表现的人生态度来看，遭遇重大挫折并不沉沦，追寻希望的品质值得赞赏。“关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客”“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”在感叹人生失意的同时，还对王室奉召还抱有希望，作者身处逆境，失望与希望并存。“老当益壮，宁移白首之心；穷且弥益，不坠青云之志。”“酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢。北海虽赊，扶摇可接。东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”，将在危难之时不坠志向的心曲表露无遗。老师在向学生讲授《滕王阁序》时，一定要让学生触摸到精美文辞背后作者的那颗孤独坚毅的灵魂。因为此种境遇下强大的心理能量，学生在面对困难之时是时时用得着的。

以上便是笔者在向学生讲授《滕王阁序》的一隅之见，愿分享给同行以期获得斧正。并且笔者认为，在语文课堂上利用教材资源适当地对学生进行情商的教育，也符合语文核心素养的要求，情商教育应该是语文核心素养中“审美的鉴赏与创造”内容。相对其他课程的老师而言，语文老师对学生进行情商教育显得方便和生动，可以让学生体会到春风化雨的效果。

参考文献：

[1]叶军.路在何处——王勃“滕王阁序对人生之路的探讨”[J].中学语文教学，2020.

[2]李春燕.悲天才，叹坎坷——《王勃传》助读《滕王阁序》[J].知识文库，2019.

[3]刘勇荔.浅谈中学生成长中的情商教育[J].中国校外教育，2016.