［摘要］一般认为音乐的起源是在劳动生产活动过程中产生的，音乐与劳动密不可分。在音乐的旋律与节奏中可以感受劳动的魅力，在音乐教学中可以使学生形成热爱劳动的意识。在音乐课堂中融入劳动意识教育，不仅能让学生学习乐理知识，还能在课堂中解析音乐中蕴含的劳动精神，，发现劳动价值，在音乐实践中形成劳动意识以达到劳动教育的作用。本文将从音乐欣赏、器乐、舞蹈、歌词品读四个方面探索音乐课堂融入劳动意识教育的路径。

［关键词］小学音乐；音乐课堂；劳动意识教育

引  言

为促进学生形成德智体美劳全面发展的人才、加强学校劳动教育课程建设，2020年3月，国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下简称“意见”）。意见认为，劳动教育是我国教育制度的重要内容，对于塑造中小学生的劳动精神面貌、劳动态度以及劳动技能具有决定性的作用。[1]

长期以来，我国在中小学劳动教育改革过程中取得显著成效，但也应看到，我们的中小学生群体中依旧存在不重视劳动、不愿劳动、不会劳动的现象，故加强在校学生劳动教育势在必行。应该将劳动教育贯穿各大中小教育学段、学科，以及家庭、社会各方面，把劳动教育与德智体美教育紧密结合，培养全面发展的学生。

一、在音乐欣赏课堂中融入劳动意识教育

音乐对人类具有潜移默化的影响，能有效塑造学生的意识形态与审美情操。在音乐欣赏课程上，教师可以充分利用音乐来对学生进行劳动意识的教育，培养学生正确看待劳动的价值观。想要通过音乐欣赏对学生进行劳动教育，选择教育素材很重要，素材能否引起学生兴趣、能否达到教学目的，需要教师精心挑选。小学音乐教材中有许多适用于劳动教育的曲目，比如《丰收之歌》《抽船号子》等劳动歌曲。劳动音乐的风格朴实、节奏感强烈、歌词易上口、旋律简单，适合小学生欣赏。

劳动音乐中的劳动号子来源于伟大的劳动人民，其“随着劳动而歌唱”[2]。劳动号子一般在集体劳动、多人协作时候会出现，比如搬运重物，劳动号子可以作为动作口令鼓舞士气、协调动作，在有规律的旋律中使劳动者达到和谐统一的动作，从而保证顺利完成劳动。劳动号子在此场景下还使劳动者增强了集体认同感，教师在利用劳动号子让学生欣赏劳动所带来的力量感的同时，还可以培养学生的集体精神，达到一举两得的效果。

二、在器乐教学中渗透劳动实践教育

在小学音乐课堂中，除了让学生欣赏曲目，还可以让学生参与劳动音乐的实践演奏，鼓励他们参与其中去实践，培养实践精神，进而促进学生参与劳动意愿的养成。

教师在选取特定的曲目让学生欣赏时，教师可以一边解说曲目所要传达的精神，一边让学生练习歌曲的演奏，在实践演奏中感受歌曲所包含的感情、表达的思想，这样可以更容易达到教学目的。比如，在学习曲目的韵律、节奏内容时，教师可以首先让学生学习打击乐器。打击乐器的鼓点轻重、节律分明，学生可以轻易、快速上手，也容易获得一些成就感，也更愿意去学习，增加实践意愿。在器乐教学时，为达到劳动教育作用，可以选择耳熟能详、容易上手演奏的劳动曲目，比如《扬鞭催马送粮忙》，该曲传达的是经过辛勤劳动过后的丰收喜悦，具有积极的教育意义。教师可以选择一些简单的、音色轻快的乐器教学生们演奏该曲，比如口琴、葫芦丝等。学生在演奏过程中，不仅能学习到音乐知识，还能达成劳动教育目的，让学生在学习中培养劳动意识。

三、在舞蹈教学中加强劳动美的意识教育

在对小学生进行舞蹈教学过程中，在学习基本的舞蹈理论知识后，最重要的是需要通过舞蹈动作来表达作品思想。舞蹈动作是无声的语言，“言之不尽而歌之，歌之不尽而舞之”[3]，舞蹈动作能传达出舞者的感情与思想，观众也能从舞蹈动作中感受到舞者想传达的精神内核。

作为教师，要想将舞蹈与劳动教育结合起来，可以选择具有劳动教育意义的劳动音乐作品，进而编排对应的舞蹈动作，将优美的舞姿与劳动音乐结合起来，在美学中感受劳动的美与力量。在进行舞蹈教学之前，首先需清楚学生的基本舞蹈基础，比如身体柔韧度，以防在做舞蹈动作时候造成学生肌肉受伤、韧带拉伤。如果学生基本功需要练习，不能急于求成，为了快速提升学生的柔韧性而不讲求方法生硬地进行训练，这会挫伤学生的积极性。建议教师利用节奏轻快的劳动音乐，编排基本的舞蹈动作对应音乐，比如拉伸、伸手、反掌、踢腿、下腰、下叉等动作，既可以达到训练的作用，又能让学生熟悉劳动音乐，达到劳动教育的效果。

在正式编排舞蹈时候，结合想要呈现的劳动音乐作品，教师需精心打磨舞蹈动作，尽量在真实表达音乐作品、尊重学生身体素质的基础上，将舞蹈动作设计得更加优美，让学生在美中感受劳动的力量，让学生形成劳动美的意识，这样不仅有益于学生去学习舞蹈，也能达到劳动教育的效果。《套马杆》《劳动之歌》这类节奏轻快、旋律简单的歌曲，有较大空间让教师发挥才能去编排舞蹈动作。在有条件的情况下，教师也可以鼓励、引导学生去参与舞蹈动作的设计。因为学生参与其中，他们才更感兴趣，也更加愿意去深入了解音乐作品所蕴含的思想，设计出他们想要呈现的舞蹈动作，而不只是教师单方面觉得美的动作。课堂的教学主体是学生，只有学生参与了才能真正达到教育目的。

四、在曲目歌词品读中培养劳动精神

劳动歌曲多用在劳动中抒发感情，有爱情曲，也有闲情歌、苦情歌等。[4]劳动音乐节奏感、力量感、韵律都较强，多以无言、七言为主。句式也多样，有一—六句，也有多句、穿句构成的复合句式，句词之间相互衬托，互为对应，将作品思想表达得淋漓尽致。

劳动歌曲的歌词中蕴含着深厚的感情表达与劳动精神内涵，对劳动歌曲的歌词进行品味、鉴赏可以极大吸收歌曲所要表达的精神思想，对于学生树立劳动意识是极为有益的。在陕北民歌《抽船号子》中，“大家齐心又合力，能把黄河变成金；我们船工呀么呼嗨，钢筋铁骨呀么呼嗨；不怕浪涛和险滩，永远向前呀么呼嗨。”[5]表达出了在条件艰苦的劳动作业下，船工们依旧乐观勇敢、不畏惧困难、团结一致的思想，学生可以从歌词中学习到积极乐观、勇敢向上和团结协作的精神。

教师还可以通过解读一首曲目歌词抛出问题，引导学生树立参与劳动的意识。比如执教《剪羊毛》时，歌词中有这样一句话“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到”，教到这里，教师可以循循善诱：“大家认为幸福生活可以用劳动来创造吗？”问题提出来后，有些同学可能持肯定答案，有些同学持否定意见，这时候就需要我们教师引导学生：“幸福生活是可以通过劳动来创造的。”小学音乐教学素材中有大量适合对学生进行劳动教育的曲目，比如《丰收之歌》等。只要教师具有劳动教育的意识，在音乐教学中渗透劳动教育是轻而易举的事情。

结  语

随着我国社会经济的发展，社会对人才需求越来越多样化，对德智体美劳全面发展的人才需求越来越强烈，而不再单一追捧文化知识学习成绩好的人。但在目前的教育制度下，重文化科成绩、轻劳动实践的风气依然严重，作为教书育人载体的学校，首先应该担当起劳动教育的大任，将劳动教育融入各个学科，与文化知识的学习结合起来，时刻有意识地给学生灌输劳动的意识，在潜移默化中影响学生的劳动行为。音乐的教学也更多需要学生实践练习，故能有效地与重实践的劳动教育结合起来。本文共提出了四种途经，阐述如何在音乐教学中与劳动教育结合以达到音乐教学、劳动教育双赢的效果。但劳动教育任重而道远，并非三言两语、纸上谈兵就可做到，还需要一线的教育工作者不断探索。

参考文献

[1]中共中央，国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[Z].2020-3-20.

[2]何晓兵.中国民歌的多元文化功能[J].中国音乐，2018（06）：31-40.

[3]檀传宝.加强和改进劳动教育是当务之急——当前我国劳动教育存在的问题、原因及对策[J].人民教育，2018（20）：30-31.

[4]曹绍娴.劳动号子融入小学劳动教育路径初探[J].教育界，2020（23）：93-94.

[5]吕政轩.民歌陕北[M].银川：宁夏人民出版社，2009.