【摘要】据调查，目前多数教师都是上完课，没有反思。缺乏反思的意识、没有掌握反思的基本理论知识是最根本的原因。在学校的层面，可以请这方面的专家给教师开讲座等培训。除此之外，教师个人层面，可以鼓励教师写教学反思日记、同事之间互评、交流、观看课堂教学实况录像、听取学生的反馈意见等。在网络信息技术发展迅猛的今天，还可以尝试通过微博、微信、QQ等网络聊天工具进行更高效的教学反思。

【关键词】小学语文；教学反思；策略；成长

教学反思很重要，很有必要，同时也很讲究策略与方法。教学反思的方法多种多样，至于哪一种更有效，则需要教师根据自身的实际进行选择。虽然教学反思方法不同，但是掌握一些最基本的策略，会促进更好的教学反思，笔者结合自己有限的实践经验，结合许多优秀教师的教学案例以及阅读了许多一线教师的教学总结，将教学反思的策略进行了归纳。

一、写教学反思日记，是最基本的反思策略

教师在反思的时候，务必客观地描述课堂中真实发生的事件，然后再进行思考分析，通过相关的教学理论，最后作出相对应的改进方法。教学日记帮助教师不断改变教学观念和转变教学行为，因为每个老师不可能说自己的教学方法永远适用，都是经过慢慢磨合，一边教一边改进的。做反思就应该及时，而且要有阶段性、总结性，比如在上完一节课以后就对课堂进行分析与思考，上完一周的课或者教完一个单元以后也要进行反思，在教学过程中进行摸索，及时发现问题并解决问题；每到期中的时候，更要对学生的成绩进行分析，这是阶段性的分析。然后，对以后的课堂进行调整。

二、听取学生的反馈意见，是促进教学反思的最有效的途径

教师在课下让学生对自己的课堂进行口头或者书面的评价，是行之有效的反思策略。学生作为教学的对象和主体，他们都会有自己独到的见解。学生一般都会根据自己个人的兴趣爱好、实际需要，对教师上课的内容、方法、活动以及进程做出评价。这样就使得教师更加全面而客观地看清楚自己的教学上有哪些好的方面，同时还存在哪些不足的地方。这样，获知学生有哪些真实的体会和需要，再授课便于作调整。通过学生给教师反馈的信息，教师可以更好地了解教学，客观真实地检测到教师自己的课堂教学所达到预期的效果。

三、同事之间相互点评与交流，是促进反思，实现共赢的好方法

虽然教师自己才是教学反思的主体，依靠的是教师的自我意识，但其实更多时候都可以从别人的评价中促进反思。例如，教师聚在办公室的时候就可以对课堂的问题，表达自己的看法，一起探讨解决问题的方法，完善教学方案，这样就可以共同进步，一起提高教学水平。因此就有可能使教师思考得更有效率，将实践变成理论了。俗话说：“旁观者清。当局者迷”，如果想要使自己更加深刻地认识问题，那么就用其他教师的眼光对自己的教学进行审视。教学反思除了“闭门思过”以外，与同事之间甚至是外校其他教师的集体反思也是一个好方法。

四、观看课堂实况录像，是促进教师反思的有效手段

社会在进步，科技在发展，很多现代化的设备在教学中派上了用场，这一来，对教学反思也起到了很大的作用。例如教师可以用录音笔与摄像机，记录并拍摄自己上课的全过程，让教师直接审视自己的课堂状况，课下进行观看，观察自己在课堂的口头语言、肢体语言、以及整堂课学生的反应程度。想想自己是不是教得轻松，课堂气氛是否活跃。想一想还存在哪些问题，需要怎么改进。改善一些有误的教学行为，提高自己的教学技能。笔者发现，每次看完自己的视频以后，经过反思，在下一次的课堂中都会有明显的进步。有时一些肢体动作，如过于频繁擦汗、身体总是晃来晃去，自己在讲台上是无法觉察到的，只有在观看录像时候才有所发现。还有一些口头禅会让课堂效果大打折扣。这些都是需要慢慢去改正的。只有在一次次的改正后，才能够有所进步。

五、微博、微信、QQ等网络聊天工具，是促进教学反思的有效途径

当今时代，互联网发展迅猛，我们的生活离不开网络，智能化的电子产品展示了人类在进步。通过现代化的聊天手段，，笔者发现，利用这样的渠道进行沟通，会让陌生的人格外亲近，许多现代化的软件、手段，会调节彼此之间的因为远近亲疏等原因造成的尴尬等心理。因此，我们可以借助微博、微信、QQ等常用的网络聊天工具进行教学反思往往会收到意想不到的效果。例如同事之间可以建立专门的教学反思微博群、微信群、QQ群等，可以在群上共享反思的心得或者资料。也可以把自己的课堂实录放上去，让大家给予评价。这样做的好处不仅节省了时间，提高了效率，而且避免了面对面评课的尴尬。也让彼此形成互相监督，养成勤于教学反思的习惯。这种方式还可以进一步扩大，跨学校建群、跨地区建群、相同年级建群等。

教学反思的策略和方法很多，以上只是其中比较常用或者反思效果明显的几种。对于不同的教师，要选择比较适用于自己的。我们要重视教学反思。

参考文献：

[1]马克斯·范梅南.教育机智—教育智慧的意蕴[M].北京：教育科学出版社，2010.

[2]杜威.我们怎样思维[M].北京：人民教育出版社，2005.

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