【摘要】小学的综合实践活动课程是学校以及教师为了学生在小学阶段可以接受相对系统的能力培养而设立的课程，学生通过教师在课程中的教育与引导，逐渐建立起自身实践能力、逻辑思维能力、理解能力、判断能力等能力的雏形，为其未来的全面发展奠定坚实的基础。近年来，综合实践活动课程已经初具成效，也受到了社会各界的广泛好评。教师以多元互动的形式为学生创造一个色彩缤纷的课堂，将传统的教学模式打破，实现了新旧两种教学理念的碰撞，本文通过对综合实践活动课程的理解，就其开展策略进行了简要

分析。

【关键词】多元互动;小学综合实践

一、小学综合实践活动课程的几种常见类型

当今社会对人才的多元化要求，使传统的教学模式已经很难满足学生的学习需求，各级各类学校都应该将学生的全面发展渗透在教学的整个过程中，小学的综合实践课程是当前教育背景与要求下小学生的必修课，由于其自身的特点，导致学校以及教师都无法将课程的内容以章或者节的形式来展现，所以，大家通过活动的类型以及课程后在那个会涉及到的领域将这门课程分为了选题指导型、方案指导型、知识普及型、自我发展型、专题研讨型、设计制作型、网络探究型、家庭体验型以及社会实践型。由于活动的类型众多，教师需要根据学生不同时期的情况进行有选择行的实施，尊重学生的意愿与学生平等交流、积极互动，将课程与社会生活实践相结合，以不同课程的目标、内容、环境、条件等等方面进行权衡，有所侧重、科学配比、领过调整是教师应具备的课程教学能力，最终确定最适合的实施类型，从而使学生在适合的时间事先做好的发展。

二、小学综合实践活动课程的实施策略探究

（一）转变教学观念，践行因材施教

因材施教的教学理念是多年来各级各类教师都在践行的合理、有效的教学理念，教师在设计综合实践活动时也要注意坚持这一点。不同的学生由于上学前的各种经历不同，导致其对各科的基础知识以及实践能力、逻辑思维、兴趣爱好、身体素质等等方面都会有所差异，而综合实践活动不仅是对学生能力的培养，也需要在上课时对诸多的能力进行运用，所以，教师在设计活动内容的时候，要对上述情况进行充分的了解，树立以学生为本的教学理念，将学生作为活动的主体，充分尊重学生的意见考虑学生的感受。教师需要根据了解到的情况，对课程进行有针对性的设计，使学生在自如应对活动问题以及实践环节的同时，也能够得到适合自身能力的不同程度发展，注意发现每个学生在活动中的长处并在未来教学中有针对的进行培养，扬长避短、有效整合，让每一个学生都能够成为具有独特魅力的个性化人才。

（二）设计多元化活动环节，充分激发学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，无论是以任何为主题的活动课程，激发学生的学习兴趣都是促进课程有效性的最重要因素之一，特别是对于小学生来说，其兴趣对学习的积极性影响会更大。这就要求教师在设计活动环节时要注意融合多元化的游戏活动，充分激发学生的学习兴趣，从而将教学效果达到最佳。为此，教师可以将民间游戏与教学内容进行有效的整合，以更及时贴近学生生活的方式进行知识的获取与巩固，民间游戏的类型有很多种，教师可以根据课程的需要进行自由的选择，比如，知识普及型的活动内容就可以融合五子棋、围棋、象棋、七巧图、孔明锁等益智类游戏;社会实践型活动内容就可以融合跳绳、踢毽子、丢沙包等运动类或者蜈蚣竞走、推小车、拉手抓人这种力量锻炼型游戏;而设计制作型就可以结合折纸、绘本涂鸦、剪纸、手工编织等艺术情操类有些类型。教师通过灵活的设计与调整将课程与生活中的游戏相结合，不仅能够拉近师生距离提高学生兴趣，话可以对学生的体能、智慧、情操以及身体协调能力等方面进行培养，促进学生的全面发展。

（三）运用信息技术借鉴微课，创设多元沟通模式

随着经济与科技的发展，信息技术已经渗透在了人们学习、工作、生活的各个方面，并且带来了诸多的便利，教师要善于充分利用科技带来的便利，为学生提供更好的教学服务，为自己开拓更广泛的教学思路。为此，教师可以运用信息技术制作微课，将学生在活动中需要学习的知识录制成微课，在课前发送到线上的教学平台，学生可以在课下随时进行下载观看，这不仅可以提高学生的兴趣，还可以以学生更喜欢、更容易接受的方式进行知识的讲授，学生通过课下的预习，对知识已经有了比较系统的了解，在活动中就会更加容易理解教师的教学内容，不仅提升了人教学效率，还能够保证学生的学习质量。另外，教师还可以在线上平台开通留言板功能，让学生在微课视频下自由的沟通交流，促进平常在活动中比较内向的学生勇敢表达自己的看法，为学生提供更加多元的沟通形式，教师还可以通过沟通的内容及时了解学生的动向，对学生的问题进行收集在活动中有针对性地解答，对学生的不合理观念进行及时的引导等等，最终实现学生身心健康的进一步发展，促进学生成为更好的大人。

结束语

小学综合实践活动课程对于学生的成长与学习都有着非常重要的积极意义，教师要善于抓住学生成长的关键期，为其未来的全面发展奠定坚实可靠的基础。

参考文献：

[1]李忠琪.多元互动，缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展[J].教师，2020（34）：88-89.

[2]纪凤尚.多元互动，缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展[J].中外交流，2020，27（20）：242-243.

[3]徐丹.多元互动，缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展[J].作文成功之路（下旬），2018（5）：78.