【摘要】教育改革的深入发展推动着小学数学课堂教学模式的变革，教育部主张将信息技术高效融入到课堂数学教学中去，不仅保障了课堂教学效率，还能增强学生数学学习的积极性，是教师教学中的得力帮手，有助于学生更快更好的掌握数学所学内容，进一步强化了课堂教学质量。

【关键词】信息技术;小学五年级数学;课堂教学

随着当前科技水平的不断进步，信息技术所应用的领域也越来越广泛，在教育行业中，有效使用信息技术对学生学习知识来说可以达到事半功倍额效果。尤其是在小学数学教学中，更是得到有效使用。五年级是学生培养数学思维最关键的时期，这个阶段的学生拥有了较为成熟的逻辑分析能力，可以依靠自己的意识去锻炼自主学习水平，为今后更好的学习数学奠定基础，因此教师要擅于结合学生的实际学习状态与智力开发水平结合信息技术有计划的制定教学方案，科学合理的利用现代化信息技术手段高效完成教学任务，促使课堂教学氛围能取得质的飞跃。

一、提升数学教师的计算机水平

当前现代化技术水平发展迅猛，信息技术强势入驻小学教学课堂，因此数学教师不仅要具备较高的数学专业素养，还要拥有扎实的计算机功底，要能够熟练操作课堂信息技术应用软件，促进课堂教学的深入开展。一方面，教师自身要注重对自己计算机能力的提升，并更新教学理念。因为当前的很多教师并不注重将更加先进的计算机技术应用到课堂中，其原因归根结底有两点，一是教师教学理念过于顽固，遵守老一套的教学模式，对新技术有排斥心理;二是教师自身的计算机能力不足，课堂操作缓慢且无效，达不到其该有的教学质量。因此教师要能够通过加强自我学习意识，从网上或参考其他教师的教案总结自己的不足，并有针对的加以训练，先掌握基础的计算机相关操作，再投入到实际教学应用，加快操作速度，确保教学效率得到保障。

另一方面，学校要鼓励教师在数学教学中采用信息技术入课堂的教学模式，并对校内所有数学教师开展相关行业精英开展计算机知识培训，针对具体的教学方式进行案例列举分析，提升教师的参与感，并在完成教学之后，对全体参课教师进行专业性的计算机使用知识考核，考核通过的可以开展信息化教学，而考试不合格的教师则需要继续学习，直至具备更专业的计算机水平为止。这样的培训课程是组织数学教师要在探索数学专业知识的同时，提升自己的其他素养，为更高质量的课堂教学做准备。更加科学高效的数学教学对小学生提升学习积极性，教师减少教学压力都有最直接的帮助，对学生的数学综合素质发展也能带来积极的促进作用。

二、充分使用多媒体，激发学生的学习兴趣

数学具有抽象性和复杂性的特征，但是在目前很多小学教育中，教师并不擅长有效利用信息技术，因此教学模式还处在较为单一的层面上，难以达到高质量的教学效果，数学课堂对学生不再具有吸引力，学习效率难以保障，不利于小学生的数学学习水平提升，一旦教师的教学方式不适用于学生的实际学习状态，便会导致学生理解困难，学习热情减退，丧失学习兴趣，从而使课堂教学效果难以达到最优水平。因此教师要擅于巧妙的将信息技术融入到课堂教学中去，充分使用多媒体技术用更加生动、立体、形象化的形式将数学以更简易的方式呈现，这样的教学手法能完美契合小学生好奇心重、对新鲜事物充满兴趣的成长特性，更能将抽象的知识具体化，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学氛围。

例如，在学习《轴对称和平移》过程中，学生难以凭借自己的想象力和教师在黑板上画出的图形来实现知识的高效理解，因此教师要擅于利用多媒体在课程开始之前结合教材中的重点知识内容，在网上查找符合轴对称图形的素材，在课堂中以更鲜艳的色彩对比呈现给学生，在平移学习中，教师主要应用的是3D动画视频，将生动具体的移动过程以更加清晰明确的形式展示，提升了学生的理解力，还能有效将学习的热情积极投入到课堂参与中来，是课堂氛围得到空前提升。

三、加强课堂互动，提升教学质量

对于学生来说轻松的学习氛围更有利于提升知识的吸收效率，因此教师要擅于利用信息技术来提升课堂教学的互动。在信息技术作用下，小学数学课堂教学变得丰富多彩，很多教学软件应运而生，其中包括蓝墨云班课、慕课、学习通等，在课堂上对于学生进行互动，可以采用随机点名提问、个性化教学、让学生进行教学演示等方案来加强课堂教学中学生的参与积极性，利用更加开放式的信息技术手段提升课堂教学效率，促进学生的综合水平全面发展。

例如，在学习《多边形的面积》中，教师为了能使课堂教学更具有公平性于是在信息软件上实行随机选人提问的教学形式，不论是哪一学习阶层的学生，教师对对其回答的答案给予肯定，并引导学生列举更多生活中的多边形物品，还要让学生自主学习，根据教材上的举例分析，以及教师的引导来探索多种四边形面积求法，提升学生的课堂专注力，并做好随时配合教师完成教学互动的准备，以此能够有效增强学习氛围，更好的达到既定的教学目标，提升数学教学质量。

结束语

综上所述，对于小学生五年级的学生来说，关于科学技术的一切事物都是极具吸引力的，因此教师就要积极采用信息技术融合数学教学的模式来契合小学生的学习需求，增强学生的数学学习兴趣，并提升思维逻辑水平，加强课堂教学的有效性，更好的实现促进学生全面进步的这一教学宗旨。

参考文献：

[1]苏承超.信息技术与小学五年级数学课堂教学的深度融合分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（13）：168-168.

[2]郭振兴.信息技术与小学五年级数学课堂教学的深度融合分析[J].当代家庭教育，2021（14）：65-66.