【摘要】幼儿园区域活动环境是指孩子在老师提供的区域条件下活动，主要包括：区域空间、场地设置，教师投放的区域材料等。为了能让孩子的健康成长，老师要在孩子活动的区域中需要结合孩子的发展，去优化完善区域环境，投放一些适合孩子操作的区域材料，能有效地培养孩子各方面的素质发展。

【关键词】幼儿园；区域环境；研究策略。

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿发展”“幼儿园的空间、设施活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用”......这里所讲的环境很大成分来自区域活动环境的创设，以下是在区域活动创设中发现的一些问题：

一、幼儿园区域创设存在的问题

（一）区域设置形式化、表面化

幼儿园规定每一个班都要设置活动区域，供幼儿自由活动学习，教师只重视环境美观却没斟酌儿童真正的需求。案例：豆豆班科学区，墙上贴有“日期、天气”的字样，整面墙设计新颖别致，教师从没利用与幼儿互动，幼儿也从没表达过，墙上数字没有变过这就使得环境布置成为了一种摆设。

（二）区域活动中活动材料单一且缺乏层次性

幼儿园差不多每个班都设计娃娃家，但娃娃家只放几个布娃娃、玩具熊，材料单一根本没有考虑到这些玩具是否被全部的幼儿所需，有的男孩子不愿意玩玩具熊，这就导致他们丧失兴趣、无所事事，没考虑到幼儿的年龄特点。

（三）区域活动时间短仓促结束

有一次区域活动中，孩子们兴高采烈地拿着自己的材料到规定的区域里开始玩了，但才玩了没多久就听到老师说：“再给2分钟时间你们就要收区我们要到户外进行活动了”。2分钟后老师又开始催孩子赶快收拾材料去喝水。有些小明友很快地把玩具收拾好了，但有的还沉醉在自我玩游戏当中，老师见后又开始催了好几遍才依依不舍地收拾。这区域过程的时间总共只有15分钟，教师就要收拾进行下一个活动环节。

（四）规则设定不明确，缺少幼儿参与

在每次的区域活动开始前，老师都经常会说：“上次玩过的区域游戏，今天就不能再去玩了。”但还会有孩子说：“老师，我还想去玩上一节课玩过的区域游戏，上次我还没有怎样玩过。”因而可见，老师是按照自己本身的意愿来规定游戏规则，，这样会导致幼儿不愿意接受规则。

二、幼儿园区域活动的对策

（一）拓展游戏空间，积极投入游戏

教师要擅于考虑自己班里的空间位置，做到怎样合理划分区域活动，尽可能地采用活动区动静分区：一般将较为平静的区域放置在室内；如相对于会发出较大声音的活动安排在靠近门口或室外：如表演区、建构区、科学区等；此外，还要适当应用幼儿园楼梯转角等开设“私密空间”等；接近盥洗室的地方进安排美工区等。

（二）放手游戏，将游戏自主性还给孩子

以区域活动为手段培养幼儿的自主性是非常恰当的，幼儿在没有压力的环境中玩玩做做，生动、活泼、自主、愉快的活动，潜移默化地学习，更多地体验到成功的乐趣，自主学习的能力不是教师直接体会的，而只能通过儿童自由自主的探索学习活动，通过积极快乐的情感体验逐步培养发展起来。

（三）多层次材料投放，满足不同发展区

区域材料的投放教师要考虑到孩子们的个别差异进行材料投放，需要有低中高不同层次的材料投放，万万不能把材料一刀切。因为材料进行不同层次的投放，能使层次不同的孩子达到他们各自能力水平发展的目标。虽然年龄阶段相同的幼儿，但他们的综合能力还是存在差异的。所以，在投放活动材料时，既要斟酌一些综合能力发展较快的幼儿，还要斟酌一些发展水平稍微慢的幼儿，甚至有些时候还需要照顾一些特殊儿童。必须让每一个幼儿都可以在适当的环境中取得成长。例如：生活区中给幼儿提供的串珠：珠孔要有大有小，绳子要具备粗细齐全、绳子材质要软硬不同等。喂娃娃吃饭的材料有调羹、筷子，“食物”有大有小。给幼儿提供拼图材料的时候要考虑到给不同形状的块数，还需要斟酌拼图的程度，要分高中低三个层面去满足每一个幼儿。

（四）观察幼儿活动，适时介入指导

孩子在开展区域活动时，教师在一旁观察的时候需要进行区域活动的有效指导与介入，是开展区域活动的基本起点。教师在观察孩子区域活动的时候，不是要对孩子在活动中所发生的任何事情都进行收集，是要有目的、有教育价值、有意义地进行阐明和注释，最后有针对性地进行教育策略。教师在进行观察的时候不能随意地打断孩子，要有技巧地介入指导，要做到静心其变，仔细观察。静心是尽可能不打扰幼儿顺其自然玩的过程，应该要保持一定的距离；仔细地留意捕获幼儿行为等。

总而言之，区域活动的开展关系到幼儿各方面的综合水平起着很大的作用，对幼儿的久远成长也是起着非常重要的帮助，教师要多创造想象制作出多种多样有意义的区域活动，来满足我们新中国未来的建设者们的各种需要和兴趣幼儿的需求和兴趣，让他们在游戏中获得日常生活的知识、学习上的本领，并能够取得长足发展。

参考文献：

[1]粟麟.浅谈”以幼儿为本”的互动式主题墙创设[J].速读（下旬），2019.

[2]靳晶晶.幼儿园区域活动的现状研究[J].教育教学论坛，2019.

[3]徐慧君.幼儿手工活动中教师的有效指导策略[J].名师在线2021.