【摘要】幼儿园的发展和持续发展靠的一定不是一味地教给孩子们知识，也不是一味地满足家长们的心理，而要靠正确的理念和优秀的教育管理、靠专业团队的专业引领——引领孩子的发展进步，引领家长科学育儿，引领社会形成共识。优质的幼儿教育不是让孩子适应教育，而是要让教育适宜于孩子；优质的幼儿园不是让教育满意家长，而是让家长理解教育、适应教育并支持和配合幼儿园教育。

【关键词】坚持以正确的理念办园；让教育适宜幼儿；让家长适应教育

广东省教育厅办公室转发教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知（粵教基办函（2018） 58号）以及佛山市开展幼儿园“小学化”专项治理工作方案，在查阅文件时引发我的思考——为什么大家都急于把幼儿园教育小学化？为什么当前幼儿园教育小学化现象如此严重，以至于今天我们这些幼儿教育工作者还要经常进行自查！答案也许有两个，第一个是幼儿教师的不专业，误以为幼儿园教育简单，就是教孩子写写字，算算题，不用计划，没有方法，顺手捏来，随便教教；第二个是教师有一定的专业能力，只是为了满足家长们望子成龙的急切心理，赢得生源，让幼儿园办下去。

一、建立正确的办园理念

正确的理念应该是关乎孩子一生发展的教育理念。不单只看孩子今天的发展和眼前的发展，而是要着眼孩子未来的持续发展，对孩子一生发展负责的理念。比如我们所知道的“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”（把教育的主体与重心放到孩子身上，并表达出为了孩子全力以赴，在所不辞的决心）。正确的办园理念不单代表幼儿园的教育方向和目标，还体现幼儿园的教育特色。理念的确定和生根，需要幼儿园人对幼儿教育的理解和热爱，更需要坚持不懈地倾情奉献，才能开花结果，收获认可，得到认同和支持。

办园三十六年的村居幼儿园，我们经历一次搬迁，我们经历了三代领导集体，但每一个人都始终恪守是“追求快乐，体验成功，促进孩子身心健康发展” 的办园理念。这既体现我们所有幼儿园人对孩子对事业的倾情和热爱，更表达出我们教育的着眼点和目标，不单是要做好幼儿园期间孩子们的启蒙、开发和教育，更把教育的视野放到孩子们的一生，我们的目标是幼儿园今天的教育要为孩子一生发展负责。有了这样明确而长远的教育理念，我们便认真思考并规划自己每一天的工作。做到时刻按照《幼儿工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神办园，严格规范自己的办园行为，时刻检验办园行为的时代性、前瞻性和实效性。当然在理念坚持过程中，我们也遭遇家长和社会的不理解和不认同，家长们看到的是孩子们每天都在游戏，而没有其他幼儿园写的字多，算的题多。但我们没有盲目地改变，而是借助各种媒体、文字、语言来宣讲我们的正确理念，经常性地邀家长来园观摩正确理念指导下的幼儿园各项教育活动。让家长们目睹孩子们在游戏中学习的表现，看到孩子的进步，看到幼儿园及教师们的倾情倾力地为孩子们一生发展所坚持的一切。最终家长们满意、认可、支持，进而也相互传播。因而直至今天，我们的理念没有被家长们改变，而是我们始终改变着家长，让家长们认识到科学启蒙的重要。更值得自豪的是，我们培养了一批批身心和谐成长的全面发展的孩子们。

二、让教育适宜于幼儿

世间的事物大都可以通过一句话来做定论和评判，比如：这件衣服很美，那个人很好。而唯有教育很难用这样的话来评价。笔者认为，教育没有最美和最好，只有对孩子们来说的适宜与不适宜。那么，怎样让教育适宜于幼儿的呢？

（一）要加强学习，了解和掌握幼儿的身心发展规律、兴趣喜好和学习特点

飞速发展的社会和愈来愈聪明伶俐的孩子们，让我们时刻意识到，做优秀的教育人必须要加强学习，不断更新观念，提高教育的专业能力水平，只有这样，才能让教育更加得心应手，更适宜于幼儿。通过学习会让我们知道，一岁的孩子开始能够涂鸦，二至三岁的孩子开始对色彩产生兴趣，四至五岁的孩子，能够认识事物并把它们画出来，五至六岁的孩子不单能画出他们看到的事物，还能画出他们认识的事物。所以，幼儿学习绘画的最佳期是2岁半至3岁。通过学习，我们会知道孩子们的语言发展最佳期是5岁左右，所以，教师对孩子们的语言培养和训练要在5岁前进行。这是孩子生理特点和身心发展规律决定的。

（二）创设游戏情境，寓教于游戏之中

孩子们的天性是喜欢游戏，游戏是孩子们最主要的学习方式。孩子们的学习特点是直接感知，实际操作，亲身体验。了解了这些，要做适宜于幼儿的教育就容易了。如，大班幼儿在学过10以内加减后，教师们设计了戴指环游戏，提供几个大手掌模型，各手指上标有1至10的数字。准备能满足幼儿需要的若干个指环，上面写有10以内加减的算式。游戏中，孩子们拿起标有1+2的指环，就要把它戴到标有数字3的手指上。在这样的游戏中，孩子们自然而然、乐此不疲地复习和掌握了10以内的加减运算。还有教师们设计的走迷宫、跳格子、超市购物等游戏，都是让孩子复习巩固数学知识和加减法学习的最适宜的做法。所以，做教师的我们应该尽可能多的为幼儿创设游戏的时间与空间，为孩子们提供尽可能多的、丰富多彩的游戏材料，满足他们的需要，让孩子们在游戏中，在与那些直观、形象、具体、可操作的材料的互动中，培养他们的观察力、想象力、思维力和发现问题能力、探究能力和尝试解决问题的能力等，体验成功快乐的同时，增长自信，学会交往与合作。

（三）转变角色，让教师做孩子们活动的观察者、指导者和合作者

今天《指南》指导下的幼儿园教育中，要求教师们必须转变角色，我们不再是幼儿园教育活动的中心，而突出强调孩子们的中心与主体地位。让孩子们发挥天性地尽情游戏，在游戏中学习。教师则要做孩子们活动的观察者、指导者、合作者和支持者。

（四）及时反思，是让教育行为更适宜的好办法

做教师的我们都有同样的感受，都认为教育是一件艰辛的工作，尽管事前我们做了无数缜密的准备，但当我们展现在孩子面前时，仍然会有这样和那样的问题出现，让我们无数次的对自己说：“如果那样就好了。”有了缺憾是常事，意识到自己的不足是好事，这有利于我们今后工作中的改进和提高。所以，我们工作中，提倡时时反思、事事反思和有效反思。反思就是总结经验，寻找不足，反思就是为了更好地开展今后的工作，减少缺憾，避免不足。

三、让家长适应幼儿园教育

前面提到很多幼儿园之所以每天大量地教孩子们写字、计算、英语等是无奈之举，是迫于家长的要求和建议。幼儿园“小学化”的原因归根结底是教育者的不坚定不坚持；是盲目而不负责任地让幼儿园的教育去顺应了家长；是让正确的教育顺应错误的教育，最终损伤的是孩子们。那么，怎样转变家长错误的教育观，使其形成理解、支持、配合幼儿园教育的正确、科学的幼儿教育观呢？那就要家长改变，要家长适应幼儿园的教育。

怎样让家长转变？我们的做法是：

1.召开家长会，介绍幼儿园的理念、思路和做法；

2.开办家长学校，讲解科学育儿的方法和策略；

3.举办家长开放活动，让家长目睹孩子们在幼儿园的快乐学习和生活；

4.组织家长进课堂活动，让家长体验做幼儿教师的辛苦和专业技能的重要；

5.举办学期或阶段成果汇报，邀家长来园，感受孩子们的进步与发展；

6.评选优秀家长，召开优秀家长经验介绍，让先进的育儿经验更好地传播。

7.进行家访，重点指导特殊幼儿家长的家庭教育；

8.建立幼儿园微信公众号；幼儿园网站，展示孩子们每一天的活动内容与活动状态，与家长一同感受每一天孩子们的发展和进步；交流育儿感受，解决困惑。

9.借助媒体宣传，展示幼儿园的发展成果，赢得社会及家长的信赖。

10.扎实做好幼儿教育的每一天，杜绝一切不利于孩子成长的事故，实现幼儿教育零缺点，赢得家长持久的尊重和信赖。

幼儿期是一个人一生发展与智力启蒙的关键期，也是一个人一生中最纯粹、最无忧、最快乐的阶段。我们要珍惜和保护好孩子们的天性以及对一切事物的喜爱、好奇、渴望探究的可贵童心，遵循孩子们的身心发展规律，坚定不移地做好幼儿的科学启蒙和适宜教育工作，还孩子们幸福童年，为孩子们一生发展负责。