【摘要】古诗词在小学统编教材中占据着重要地位，做好小学语文古诗词教学是一件很有必要和意义的事情。在小学语文教学过程中，古诗文教学是课堂教学的重要组成部分，为此，笔者从建构教学情境、挖掘古诗创作背景、注重讲解关键语句以及通过诗歌朗诵等方式提升古诗文的教学效果。

【关键词】古诗词教学策略;建构教学情境;诗歌朗诵

小学生年龄小，认知水平有限，从而很难明白古诗词的真正含义，无法体会诗人的思想感情。对于大多数小学语文老师而言，古诗词教学具有一定的难度。为了提升古诗词的教学效率，需要语文教师采取多样化的教学方式，调动学生学习古诗词的积极性，从而更好地传承中华传统文化。

一、小学生学习古诗词的历史意义

古诗词教学是语文课堂教学中的重要组成部分，其与小学语文课堂教学质量的高低有着直接关系。另外，古诗词中所涉及的字词需要不断地进行推敲，这在侧面反映了古诗词的内涵丰富，有助于提高小学生的文学素养。而且通过古诗词教学能够使学生进一步了解古诗词当中涉及的表达方式以及修辞手法。古诗词是古代历史文明的一个缩影，通过学习古诗词有助于学生继承发扬中华优秀传统文化，从而进一步增强学生的文化自信。除此之外，小学语文进行古诗词教学还能够帮助学生提升道德修养，从而满足素质教育提出的要求。

二、小学语文进行古诗词教学的有效策略

（一）构建教学情境

目前，小学语文古诗词教学效果不佳，为了改变这种情况，就需要小学语文教师创新古诗词教学方式，以便于调动学生学习古诗词的主观能动性。在课堂教学过程中，语文教师可以创设教学情境，以便于学生进一步了解古诗词的创作背景，从而为学生分析诗词的思想感情奠定基础。古诗词的结构相对复杂，一定程度上增加了学生学习的难度，所以要求语文教师在综合分析学生认知水平的基础上优化改进教学方案，以便于进一步提高课堂教学质量。在进行教学情境创设时，语文教师应当尽可能地联系现实实际，以便于增加学生学习古诗词的兴趣。

学习《题西林壁》这首诗时，笔者利用多媒体为学生展示西林壁的图片，而后再针对诗句进行分析，以便于学生加深对这首诗背后更深地了解。另外，构建教学情境能够在一定程度上降低古诗词学习的难度，从而进一步提高学习效率。通过这样的教学方式能够点燃学生参与古诗词学习的热情，从而达到活跃课堂教学氛围的目的。

（二）发挥朗诵的积极作用

在古诗词教学过程中通过诗词朗诵能够使古诗词当中的语句灵活起来，突显诗词的韵味，从而进一步体会诗人的思想情感。小学生在接触一首新的古诗时可以通过朗诵的方式拉近与诗歌的距离，以便于更好地把握诗歌的内涵。比如学习《西江月·夜行黄沙道中》这首古诗词时，笔者就要求学生以平仄的朗诵方式进行诗歌朗读，以便于学生体会其中描写的自然美景，感受诗人热爱大自然、关心劳苦大众以及对丰年的期待。

（三）抓住古诗词字眼进行讲解

诗人往往通过组织语言来构建独特的古诗词意境，每一首诗歌中总会有让人亮眼的地方，诗中一些关键的词句发挥着点题的作用，能够使诗歌气氛实现进一步烘托，从而让读者感受诗人流露的情感。所以在讲解古诗词过程中，教师应当注重关键字词的分析，以便于帮助学生加深对诗词的印象。在进行课堂教学时，教师可以通过替换关键字词的方式使学生感受情感表达上面的差异，以此来体会诗人用词的精妙性。如学习《书湖阴先生壁》这首古诗时，笔者将教学重点放在茅檐、花木、小河等词汇上，以便于使小学生感受诗人对朋友家清新环境的喜爱之情。通过逐字逐句的分析能够使小学生明确在学习古诗词时不能够囫囵吞枣，否则将无法看到诗歌的精妙之处，只有进行细心的品读才能够体会诗歌的意境之美。

（四）明确诗歌的创作背景

每一首诗歌都是基于一定的背景进行创作，也许是人生背景，也许是社会背景。在进行古诗词课堂教学时，语文教师应当为学生科普诗歌的创作背景，以便于学生站在当时的历史背景下分析诗歌的历史感情，从而有效地提升课堂教学效率。所以就要求语文教师在正式进行古诗词教学前应当告知学生诗人的生平经历或者创作此首诗时诗人自身的状态，从而帮助学生进一步了解诗人。

比如说学习《石灰吟》这首古诗时，这是12岁的于谦在看到石灰窑中工人锻造石灰时内心受到感触，从而创作了这首诗。而且于谦将此首诗作为自己人生追求的信条。除了诗歌的创作背景之外，教师还可以为学生介绍于谦本人，了解于谦身后的故事，以便于课堂内容更加丰富。所以在进行古诗词教学中，语文教师应当做好古诗背景挖掘工作，以便于小学生在学习古诗的同时了解更多的历史文化，加深对古诗的印象，从而为学生提升文学素养夯实根基。

（五）提升教师的素质能力

为了能够改善古诗词教学的现状，还需要语文教师以身作则，不断地学习提升自身的素质能力，做好古诗词教学备课工作，以便于确保古诗词教学工作正常有序地进行下去。

总而言之，在进行小学语文古诗词教学时，需要语文教师构建教学情境、挖掘古诗创作背景、注重讲解关键语句以及通过诗歌朗诵的方式进一步帮助学生体会诗人的思想感情，从而达到提升古诗词教学效果的目的。

参考文献：

[1]陈丽飞.聚焦古诗文传承古文化——小学语文古诗词教学的有效方法[J].天津教育，2022（11）：108-110.

[2]于景艳.浅析小学语文古诗词教学的有效方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（8）：98.