【摘要】随着科学技术的飞速发展，信息技术已被广泛地应用于各行各业当然也包括教育领域。高中数学是中学数学中十分重要的一个部分，也是中学教学中相对有难度的一门科目。随着新一轮课程改革的实施，高中数学教育面临着越来越严峻的挑战，这就要求高中数学教师精进教学方法，将信息技术与高中数学教学有机地结合起来，以提高数学教学的效果。

【关键词】高中数学教学;信息技术;应用策略

前言

在信息化的时代背景下，运用信息技术提高高中数学课堂教学的有效性是十分必要的。从当前教育的实际情况来看，传统的教学方式已不能适应新的教学要求，将信息技术和高中数学结合起来，从某种意义上改变了传统的教学方式，提高了教师的教学质量。但在实施过程中，教师必须清楚地认识到信息技术与高中数学教学相结合的目标，恰如其分的在高中数学教学中应用信息技术，使其发挥最大的作用。

一、分层预习的课前辅导

作为一名老师，教学前的准备工作是教学工作很重要的一环，尤其对于高中数学教学来说更是如此。在正式教学活动开始之前，老师必须整理好讲课的思路，搜集好课堂所需的资料，找准教学内容的重点和难点，并根据教学内容选用合适的教学方法。为了做好课堂教学前的准备工作，老师们可以利用微课录像的形式，制作微课视频来进行备课。在微课视频的制作中，老师要按知识点间的联系，分层安排教学内容，由浅到深。通常，在微课开始的阶段，老师主要设置一些最基本的知识，然后将难度较大、需要扩展的部分放在微课的中、后部分。这样，老师就可以通过微课，让自己的教学思路更加的清晰，让学生们可以从微课中，掌握领悟到相应的知识。这种方法可以很好地解决部分能力较弱的学生在学习上的需要，同时也可以帮助他们全面提高自己的综合素质。

比如，《概率》课的教学，老师可以做一个微课录像，先给学生介绍随机概率，概述的含义和本质，使学生对这个单元的知识有一个基本的了解，了解这个单元要学的是什么，并把它放在什么位置。然后在视频的中间，设置几个基本的练习，让同学们自己去做。然后老师会给同学们讲解关于“阅读和思考”的问题，让他们能够更好地理解这些知识的运用，然后再给他们安排几个问题，让他们自己去思考。在视频的末尾，老师可以设定附加的扩展，比如经典概型、几何概型等。这样，在学习过程中，学生在学习过程中也能完成知识的输入和输出，从而形成一个完整的学习闭环。此外，在这种预习辅导中，老师还可以对学生的学习状况有一个较好的认识，从而为以后的学习提供更好的学习基础。

二、对网上资源的合理利用

长期以来，老师们只能通过教材、教辅书籍、期刊等途径收集有关的教学资料，而这些资料的收集方法就像是大海捞针一样，不但收集的资源效率低下，而且庞大的工作量也会给老师们带来很大的压力，在这样的工作压力下，收集的资源的效率降低、质量也不高，这会是一个恶性循环。而利用信息技术来收集教学资料，就能很好的解决以上问题。常见的搜索引擎便可以直接指向老师需要的信息内容，从而为老师提供更多更适合的针对性的信息。

比如，老师指导《空间几何体》的课程。首先，从该单元的目录中可以看到，该单元的设定是为了提高学生对空间概念和逻辑思维的理解。所以，老师在教学时，可以从网络上收集到一些有趣的逻辑问题，让他们能够在课堂上运用自己的思维。另外，老师还可以通过网络来创设教学环境。

比如，老师讲授《集合与函数概念》的课程时，可以从网上查找有关的视频影像资料，并利用相关视频来创造情景，让学生理解“集合”在实际生活中的运用。另外，老师也可以在网上收集一些好的习题集，让同学们了解各个知识点的考题趋势，以便有针对性地进行学习训练，以提高学生的应试能力。在这样的教学模式下，学生们不但可以快速的掌握课本上的知识，而且还可以通过网络上的大量有效资源，来加深对数学的了解，从而激发他们对学习的积极性。

三、使教学难点得以突破

从本质上讲，数学的本质特征是严谨、抽象、逻辑性，尤其是高中数学，学生在学习过程中也会受到这种特征影响，很难迅速地掌握知识。因此，在教学中，教师要有一套逐步的指导思想和程序来帮助学生完成整个学习的过程。通过运用计算机技术，动态地展现数学知识，增强学生的思考能力，逐步引导学生进行创造性思考。目前的情况是，大多数的学生在学习过程中是掌握了一些关键的知识，但在临场应变方面还比较薄弱，而利用信息技术进行动态展示，可以将重点放在实际问题的解决上，从而提高学生的数学建模和思考能力。这样，才能更好的完成教学目标，让学生对知识的理解更为深刻。

比如，老师在指导学习《三角函数》的课程时，老师要用“五点法”画出 y= sinx和 y= cosx的函数图像。在以前的教学中，老师都是用粉笔画黑板，画出来的图形难免会出现一些手误，从而影响到学生的学习效果。同时，在教学实践中，教师难以真正地了解学生的学习状况。所以，在课堂上，老师们可以利用几何画板来进行绘画，既节约了黑板的制作时间，也方便了老师对学生的学习状况的观察，还可以避免手工绘制的错误，使学生更好地了解有关三角函数的知识。此外，利用计算机技术进行功能图象的绘制，方便了学生对正弦函数与余弦函数的图象与特性进行比较，把握了这一单元的要点，提高了课堂教学的有效性。

结语

高中数学教学与信息技术的融合，为高中数学教育的发展提供了新的契机和挑战。数学教师要充分理解和把握信息技术，根据学生的实际情况，把信息技术运用到高中数学教学中，让学生能更好地理解和掌握知识，提高高中数学的教学质量。

参考文献：

[1]陈志辉，彭燕琳，文超，等.高中数学利用信息技术培养学生核心素养的研究[C].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第九卷），2018.

[2]郭艳琼.探讨高中数学基于信息技术下如何构建高效课堂[J]，2021.

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