【摘要】“以生为本”是教育原则，“立德树人”是教育根本理念，班主任作为一个班级的组织者、教育者，其教育中心在学生的自我发展和品德修养上，日常学校生活中，班主任要做到“学习、做人”一把抓，在传授知识的同时还要开展德育教育，但教育并不是一个群体的义务，教师还应搭建社会、家庭、学校沟通桥梁，尤其是在互联网时代下，班主任应当用互联网技术去开展德育教学，本文主要探讨高中班主任德育教育策略，从而做到以人为本，用爱育人。

【关键词】高中;德育教育;班主任

德育一直是我国教育重要组成部分，自改革开放以来，我国教育一直坚守“育人为本，德育为先”，就目前我国高中生德育情况来看，学生价值取向主流呈现低势、毫无竞争意识，这主要的原因是高中班主任缺乏德育教育，少部分班主任德育教育处于随意、盲目状态。班主任作为学生人生道路的点灯人，要秉承“育人为本，德育为先”教育原则，要用爱和用情去关怀学生、教育学生，帮助学生树立正确的价值取向、养成公平竞争意识和独立自主能力，最终，要让学生受到社会的认可。

一、开展德育性批评，帮助学生明确德育目标

高中班主任在德育中要有一个明确德育教育目标和观念，方可帮助学生养成德育目标。就目前高中班主任德育教育开展现状来看，德育工作无厘头、无方向、无目标，就拿犯错批评教育这个案例来说，当学生犯错时，教师会二话不说、不问缘由去批评学生，自认为的批评就是让学生意识到自己的错误、缺点，因错误而无地自容。还有少部分的教师认为“爱之深，责之切。”责就要严厉责，不注意语气、不讲究方法，忽视了批评的真正意义，这么做只会让学生自尊心、自信心受损。批评要带着教育的性质去批评，批评的重点是德育，引导学生认识错误，提升自己。教师在探索德育教学方法时，要将批评建立在爱与沟通的基础上。为此，高中班主任要明确德育目标，采用正确的批评方式，带着德育性质去批评，用正确、科学、合理的策略去引导学生发现错误、意识到错误的严重性，并监督学生改正错误或习惯，在错误中认识自我、完善自我，提高思想道德素养。在开导学生时，不要站在学生对立面，不要用教师的威严去震慑学生，要与学生站在同一条战线上、从学生的角度上去思考这个错误，关爱学生、尊重学生，有效避免了学生对立心理产生。

例如，在高校学生打架事情时有发生，大部分班主任遇到这种事情，通常解决方法是先责备后教育，会先责备学生一段时间后，如：“长能耐了，学会打架了！”“高中学业这么紧张，你还打架！”“现在什么时期了？马上就要高考了，你还给我惹事？”等等，这一系列将责任全部推给学生身上，随后再听学生解释为什么打架，最后让学生写检讨并当全班面或全校面朗读，这种方法“治标不治本”正确的方法是要尊重学生，先听学生讲述打架过程和起因，根据起因与过程来判断谁对谁错，其实在很多打架案例中，受伤最严重的学生往往是受害者或被挑衅者，高中阶段的学生思维和看待问题还不成熟，所以，遇到被人挑衅时，会以打架的方式进行自我保护，如果这件事是另一方的错误，教师要及时对自己的学生进行心理疏导，以免留下阴影，随后带着学生去理论。如果这件事是自己班级学生犯错，那么教师不能批评、侮辱、伤害学生，而是先友善地指出学生的错误，随后给学生科普一些往年高中生打架事件或相关法律，让学生自愿在教师的引导下改正，最后带领学生去给受害者道歉赔礼，通过这种方法，让学生深刻认识到自己的错误或不足之处，帮助学生实现自我价值转变。

二、紧跟时代发展脚步，构建家校社三方德育桥梁

随着时代的发展，社会上越来越多的人开始关心、关注教育事业，这是新时代为教育带来的新改变，意味着我国教育将越办越好。德育教育问题，不是教师单方面问题，而是学校、家庭、社会三方责任，有句老话说得好：“家长是孩子第一任教师”通过这句话，可以看出家庭教育的地位是在学校教育和社会教育之上的，家长是学生无法自由选择任期时间最长的教师。可以说家庭应该是学生重点教育渠道，其次是学校，最后是社会。高中生还有几年的时间就要踏入社会，开始工作了。踏入社会就要遵循社会规则，就要从家庭人转变成社会人，要依循社会的良俗民意和主流价值，不断丰富着个体的社会元素，使社会更加文明，所以说社会教育也是非常重要的。态度去教育，为此，三方开展德育教育应坚持客观、公平公正、尊重、理性，高中班主任应紧跟时代发展脚步，构建家校社德育桥梁。

三、巧用互联网技术，创新德育教育新方式

在互联网信息时代下，班主任可以利用互联网技术去创新德育教育方式，改变以往枯燥说教德育方式，加强学生引导思想，提高学生学习兴趣。

例如，高中生容易沉迷于网络游戏，那么教师就可以组织一场“网络游戏利弊”辩论赛，让学生分成支持网络游戏一方，和不支持网络游戏一方，分别去网络上收集辩论资料和总结辩论，亦或者教师可以利用微信、QQ、短视频软件、学习平台分享德育知识，并让学生匿名去对不道德的事情发生，通过这种方法，与学生之间搭建起沟通桥梁，提高学生参与讨论兴趣。

结语

综上所述，以人为本，用爱育人，在新时代下，高中班主任要正确认识德育教育性质，当学生犯错时要进行换位思考，开展德育批评，让学生意识到自己的错误，并自愿改正错误，帮助学生明确德育目标。还要紧跟时代发展脚步，巧用互联网技术，创新德育教育新方式，充分利用好家长、社会的教育价值，构建家校社德育桥梁，把德育工作落到实处，逐渐将学生培养成三观正、素质高、专业强的社会有用人才，真正做到教育源于德育现实，而又要超越现实。

参考文献：

[1]胡富国.班主任教育艺术之表扬——普通高中班主任德育教育的创新探究[J].文学少年，2021（18）：1.

[2]张书生.浅谈立德树人视角下的高中班主任德育能力提升[J].高考，2021（32）：2.

[3]陈富成.高中班主任德育教育有效性的策略[J].好日子，2021（12）：1.