【摘要】随着我国社会经济的不断发展，学生群体逐渐增多，越来越多的中职学校应运而生，中职教育的学生在学习能力和心理健康方面都参差不齐，要求教师在进行管理的过程中融入德育教育，更好地来进行教学管理。本文就中职生德育与心理健康教育融合教育，提出了建设优秀教师队伍，进行鼓励式教育，结合社会实际进行教学等多项改革策略，以促进中职生德育与心理健康教育的深度融合。

【关键词】中职生;德育教育;心理健康教育

新课标规定，要以培养学生的核心素养为主进行教育教学，尊重学生在课堂中的主体地位，促进学生身心健康的全面发展。德育教育和心理健康教育的融合是当下教学的重要方向。教师的观念影响着学生的思想，若教师只重成绩而轻道德，学生在这种潜移默化的环境中也更加注重学习成绩的较量，忽视了自身德育素养的发展。因此，教师要充分了解当下学生的心理健康问题，进行德育教育。

一、德育与心理健康教育融合探究的目的

首先，革新教师的教育理念。教师在进行教学管理的过程中容易重智育轻德育，将学生的学习成绩和德育素养划等，一味地进行文化成绩的培养，忽视了德育教育的培养。

其次，加强对学生管理。教师在进行管理时，由于班级人数较多，针对管理难度大，教师不能深入地了解每个学生的心理状况，对学生当下思想发展状况不能准确把握，不利于学生德育教育的进一步管理教学。

最后，完善学校的德育教育体系。面对当下社会竞争压力不断增加，中职学生面临的社会环境较为恶劣，教师为了让学生增加在社会中的竞争力，将美术，音乐等课程都换成了专业课，让学生进行专业知识的学习。处于中职阶段的学生并不能接受这种教育模式，可能会产生厌倦心理，抵触学习，甚至会因此对教师产生抵触心理，对于教师的管理，学生不能认同，失去学生信任的教师，在进行德育教学时，学生不能很好地进行学习，因此，要充分融合心理健康教育，为学生树立正确的思想观念。

二、德育与心理健康教育融合策略的实施

（一）建设优秀的德育教师团队

要建设一支优秀的德育教师队伍，首先要对每一位教师进行专业的培训指导，有效地提升教师的专业技能和综合素养专业性，学校可以外聘专业的德育教师对其进行培训。

教师之间的德育素养也参差不齐，为使教师能在统一思想道德标准去进行教学，要加强教师团队之间的交流合作，要多增设活动，让教师进行积极参与，培养队伍成员之间的默契。建设良好优质的德育教师团队，可以有效地提高教师专业素养，管理教学能力，更高效地对学生进行德育教育

管理。

（二）加强学生个性化管理，尊重其个性化差异

接受中职教育的学生部分是由于成绩较差，部分是想早点进入社会实践工作，其个性化差异较大，班主任在进行管理时，不能统一严格要求，统一标准，要根据学生的心理特征和兴趣爱好，针对性地进行心理辅导，提高学生的德育

意识。

例如，教师在进行管理时，班级中有认真学习，打算进一步提升自身学业的学生;有想深入学习专业技能，多考取技能证书，在社会中找得一份好职业的学生;有经常违纪，不认真学习的学生;还有性格内向，不爱说话的学生。不同的学生其心理特点都各不相同，教师对于学习成绩较好，有进一步提升自身学历意识的学生进行教育时，在表扬学生刻苦学习的学习态度之余，还要教导学生要友善，和其他学生之间要互帮互助，提升自己学习成绩的同时，在有能力的情况下多多帮助其他学生，为班级营造良好的学习氛围，也有利于自身的学习质量的提升。对于性格较为内向的学生，教师要多加沟通交流，观察了解学生是因为心理障碍不合群，还是因为在学习上有什么困难，有真情实感去打动学生，让学生对教师产生信任，继而坦诚地进行交流，教师也好帮其进行心理辅导。对于经常违纪的学生，教师不能过于严厉地进行批评教育，否则学生即使不违反纪律，但内心也没有真正的认可教师的管理，教师可以对这部分学生设置奖惩制度，上课迟到次数，按时完成作业的次数等等，对于认真完成作业，遵守纪律的学生进行表扬和奖励，使这部分学生逐渐地认可教师的管理并服从。

教师在进行个性化管理的过程中，关注到每一位学生的心理问题，为学生制定个性化管理方针，促进中职生在成长过程中培养良好的健康思想。

（三）完善校内外结合教育体系

学生处于校园环境中，对社会环境不够了解，不能更好地了解提高德育素养的重要性，对教师的德育教育管理并不认同，使教师在管理上具有较大的难度。针对这种情况，教师可以多带领学生进行实践活动，深入了解社会主义核心价值观，培养学生的爱国精神和民族精神，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立远大的理想和顽强拼搏的精神。

教师可以组织学生参观历史文化基地，在进行参观的过程中，教师给学生讲解民族英雄的事迹，让学生进一步了解我国社会的发展历史，加之，当下新媒体的发展不断深入，教师还可以给学生进行红色文化视频的播放，激发起学生深厚的爱国情怀，潜移默化地使学生树立正确的人生观，价值观和世界观。深入渗透社会主义核心价值观，根据学生的兴趣爱好和心理特征，整合有价值的教学资源，和学生进行深入的沟通交流，拉近师生之间的关系，使学生对于教师的管理产生信服感和依赖感，主动接受教师所传授的思想理念。

结语

总而言之，进行德育教育是当下主要的教学内容，教师要从自身做起，提高自身德育素质，在进行教学的过程中充分结合心理健康教育，言传身教地教育学生，尊重学生主体地位，发现学生身上的闪光点，不断鼓励教育学生，促进学生身心健康的全面发展，进而助推中职教育的不断前进发展。

参考文献：

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[2]尹玉辉.中职学生心理健康状况调查分析——基于2017年全国中职学校学生发展状况调查[J].中国职业技术教育，2019（22）：27-34.