【摘要】小学阶段通过即时指导的方式，有利于学生的语言能力提升。基于教材来对学生进行培养，有利于满足学生的语言需求，从而为学生今后的生活打下坚实的基础。在学习口语交际时，需要通过创设有趣的学习情境，让学生可以积极主动地进行口语交际。落实即时指导，有利于学生针对性的提升。

【关键词】即时指导;小学生;语文口语交际

伴随着时代的发展和网络的不断普及，人与人之间的交际能力需要得到良好的提升。在小学阶段口语交际能力是小学生所需要必备的一项基本技能，在教学的过程中，可以通过落实即时指导的方式，有利于学生随时的口语交际能力的展示和提升，养成良好的口语使用能力，从而帮助学生建立良好的语言系统。

一、落实及时指导对小学语文口语交际能力的作用

通过落实即时指导，可以有助于小学语文口语交际能力的养成。在即时指导的过程中，学生需要应用应激性思维来进行反应，从而在沟通交流的过程中，学生通过直觉来进行语言内容的表达，可以锻炼学生的思维模式，有利于学生在常规的交流过程中，锻炼了其应激反应能力以及口语表达的能力。教师在进行教学的过程中，通过调整教学方式可以有利于即时指导的实施。在课堂上，教师通过观察学生真实的口语表达反应，可以从中发现学生的优缺点。尤其在口语交际能力上，可以及时的对学生的反应进行引导，有利于学生良好表达能力的建立。同学间在进行交流的过程中，教师通过落实即时指导让学生理解沟通是听与说的过程。所以学生要通过学会倾听来理解对方的语音语义，有利于学生对于口语交际过程中的语言理解，让学生懂得倾听的重要性。在口语交际的过程中，落实即时指导可以让学生在交际的过程中更加具有自信。尤其在行为举止方面，要让学生养成使用礼貌用语的习惯。这时通过即时指导可以取得良好的效果。尤其在同学进行交流时，一旦学生在应当使用礼貌用语的情景下，没有使用礼貌用语，那么教师可以通过及时指导的方式，及时的对学生的语言内容进行调整，从而有利于学生行为习惯的养成。

二、落实即时指导，培养小学生语文口语交际能力的策略

通过落实即时指导，可以随时随地的帮助学生建立语言沟通技巧。在培养小学语文口语交际能力的过程中，起到示范的效果，有利于学生理解口语交际能力的重要性。

（一）基于教材，落实即时指导

在小学语文口语交际能力的课程中，需要完成课程标准，提升口语交际能力。教师在进行课程设置时，需要对教材的核心内容进行把握，从而积极的让学生参与到口语练习中。在学生口语交际能力锻炼的过程中，需要做到即时指导，从而有效的对学生的语言能力进行培养，促进了学生口语交际能力的提升。

例如，在人教版三年级语文上册口语交际课程《我的暑假生活中》，在课程中需要让学生进行自主性的交流，学生之间进行互动，进行说和听。在这一过程中，教师可以通过即时指导的方式，在同学之间进行巡查。教师通过听不同学生展示的过程中，来对学生进行适时的指点。在其发表见解时，分析学生的口语内容，以小组训练的方式，让学生可以尽量的做到，声音洪亮、体态大方，有利于学生理解对于交际在使用的过程中的要点。通过师生评议的方式，让学生理解口语交际中的重点，从而在即时指导的过程中，让学生明确自身的优势与短板，更好的对学生口语交际能力进行提升。

（二）优化教学流程，创设生活化的教学情境

在小学口语交际能力的相关课程中，教师可以通过优化课堂管理，创设教学情境。在进行教学流程的优化过程中，使学生可以更好的占据课程的主动权。在课程中，将自己的真情实感进行表述。同时，在教学情景的创设时，基于生活化的教学经验，更有利于学生对于口语交际内容进行沟通，较丰富的表述素材，有利于学生将自己的真心实感进行展示。在这个过程中，教师通过即时指导的方式来进行评议，可以促进学生在愉快的情境下进行自我的表述及倾听，从而更好的理解口语交际能力的作用。

例如，在人教版二年级口语交际课程《找春天》。在学生的学习过程中，需要让学生理解春天的相关特点，以及要提高学生的口语交际能。在这一过程中，教师通过创设出春天的情景，让学生可以将其春天所理解的生活化的因素进行表达，使学生有着丰富的表达欲望，也可以在表达的过程中有丰富的素材。在这一过程中，教师通过即时指导的方式，可以对学生所构画出来或表述出来的春天的景象进行点评，也有利于学生的自我认知的展示。在教师进行评议的过程中，对于部分表述困难的学生，要进行针对性的指导，从而使学生树立良好的自信心，引导学生感知春天，理解春天，从而有利于学生人际交往能力的提升。

（三）夯实小学生口语交际的基本能力

在小学语文口语交际能力建设的过程中，需要对学生的基本技能进行重点的学习，从而帮助学生掌握人际沟通的具体内容，例如，在生活中需要通过即时指导的方式，以生活化的情景来锻炼学生的口语交际能力。比如在生活常见的沟通情景中，在同学打扫卫生的过程中，与学生进行沟通，以任务的形式来进行互动。这时教师可以明显的对学生口语场景和口语使用进行理解和分析，落实即时指导，可以促进学生将生活化的语言中建立正确的表述系统，也可以促进人际沟通的能力，使学生理解教师的话同时，也可以学会倾听，有利于学生口语能力的提升。

结语

综上所述，在小学语文口语交际能力培养的过程中，需要持续性的对学生进行针对性的指导。即时指导可以帮助学生对口语交际能力进行提升，促进小学语文课程的基础建设，促进了学生能力的提升。

【本文系2021年常德市立项课题“小学生语文口语交际能力培养策略研究”（课题编号：CDJYKY202109）研究成果】

参考文献：

[1]岑念花.自由表达 肆意发展——小学生语文口语交际能力培养策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（07）：2.

[2]刘伟.小学生语文口语交际能力的培养研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（07）：73.

[3]郭成菊.探讨培养小学生的语文口语交际能力的方法[J].课外语文，2020（12）：46-47.