【摘要】由于经济社会的进步，国家对教育的关注程度也愈来愈深。其中，留守子女的教育问题也引起了越来越多家庭的重视。怎样解决留守孩子中的学困生问题也成为了国家教育甚至是全社会探讨的热门话题。本文通过对留守孩子成为学困生的成因研究，指出了如何向学困生转变的过程中需要遵循的方法，从三个角度阐述了在学校语文课程中留守孩子形成的学困生转变的实现方法，期望可以为家庭教育工作的开展带来一定的正面作用。

【关键词】留守儿童；学困生；成因分析；转化；实施策略

由于经济原因，很多家长都会选择外出工作和发展，而留守儿童长期无法得到家庭的关怀，使得这些留守儿童慢慢成为了学困生。他们作为祖国的新花朵，是未来世纪的接班人，是推动国家经济社会发展的主力军。而老师作为学校培养人才的重要角色，需要肩负起职责与重任。

一、影响留守孩子成为小学语文学困生的因素

（一）家庭教育原因

由于工作原因，留守儿童的父母常年都不在家，所以留守儿童很难感受到亲情的温暖。在平时的电话中，父母根本不能够完全了解孩子的学习情况和内心里真实的想法，再加上不在家中，使孩子缺乏应有的监督和管理。

（二）个人因素

留守儿童往往都会因为缺乏身边人关爱而有一定的自卑心理，他们也不善于和人交流。当遇到不懂的问题时，也不敢向教师和其他同学请教或寻求帮忙。更严重的是，由于缺乏监督和管理，有些孩子可能产生一些心理问题如抑郁症等。

（三）学校因素

在现实情况下，学校和教师还是更加注重对优等生的培养，而忽视学生个体的差异，针对很难跟上班级进度的学困生，没有制定针对性的措施，导致很多学生会因为完成不了学习任务而逐渐丧失学习的信心。再加上为实现教育目标，单纯的为孩子们安排了目标，却忽略了学生的能力，造成他们的学业负担太大。

（四）社会原因

当下，语文却在社会中有逐渐“遇冷”的趋势。社会上形成一股重理轻文的风气，这也间接影响了小学生对语文的重视程度，催生了语文学困生的出现。

二、帮助学困生转化应坚持的原则

（一）发展性原则

在转化留守儿童中的学困生时，语文教师要始终坚持发展性的原则。俗话说，没有教不好的学生，就只是不会用对教法的老师。为了能够推动学生们的健康成长和全面发展，语文教师要用发展的眼光来看待学生，相信学生们一定能够学好语文。在具体的教学中，语文老师应了解孩子、关注孩子，主动拉近自己与孩子们间的距离，充分调动孩子们的教学主动性。

（二）可塑性原则

在转化留守儿童中的学困生时，语文教师要始终坚持可塑性的原则。处于小学时期的他们，尽管认识能力和心理特征上还不能做到比较完善的阶段，不过孩子的可塑性却相当的高。小学时期，正是他们智力发展和主观能动性发挥的重要阶段。所以，在学校语文教育的进程中，老师要给与他们更多的帮助、关爱和指导。

三、克服的措施

（一）通过组织各类竞赛，培养自信心

爱默生讲过，信心是获胜的主要秘诀。因此，教师要致力于激发和提升学生们学习语文的信心。在实际的语文教学中，语文教师可以举办各种各样的教学活动，如朗诵比赛、话剧表演等等。而在这个过程中，学困生也能够发挥自己的特长。这样一来，学困生身上的闪光点也能够被大家发现，自然也就能够极大地提升自身的信心。作为语文教师，除了保证活动的顺利进行，还应该积极观察，找到学困生身上的优点和长处并加以表扬。长久下去，学困生便能够在无形之中逐渐提升他们学习语文的信心。

（二）培养学科兴趣，构建良好学习氛围

兴趣是最好的老师，要想更好地推动学困生的全面发展，语文教师就应该找到学生们的兴趣点，不断增强他们的学习动力。第一，语文教师可以将生活情境引进实际的课堂，从而充分保持学生们的兴奋点，让学生能够在充满趣味的氛围中快乐地学习；第二，语文教师要把握好教学内容的重点和难点，然后用多元化的形式来加强学生对其的记忆和理解，而不是强加到学困生身上。

（三）尊重个体差异，分层评价鼓励

为了更好地转化留守儿童中的学困生，语文教师要使自己的教学面向全体学生。首先，英语教师要深入教材本身，通过不断的分析和研究，在遵循因材施教的原则上实施分层次教学。其次，对于不同的学生，语文教师也要给予分层式的鼓励和评价，特别是针对班上的学困生，教师要给予更多的鼓励和表扬。在备课的时候，语文教师也要根据教学目标、学生特征、现实情况等因素，制定科学合理的教学方案。对于重点和难点，语文教师可以适当提高它们的用时比例，这样一来，就能够更好地帮助学困生跟上其他同学的步伐。

在我国的很多地区都存在着留守儿童，而其中学困生的转化问题更应该得到重视。为鼓励留守儿童的健康成长与全面发展，在实际的学校语文教育中，教育工作者们不仅要关爱学生，还要致力于激发学生们的兴趣，给予他们学习语文的信心。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”走留守孩子的学困生改造之路虽然是艰难的，不过又少不了教育成功所体验到的喜悦，对于这群可爱活泼的小朋友们，我们必须在这个路途中不怕困难、努力开拓、奋发向上，为学校教育事业的蓬勃发展奉献一份属于自己的努力。

参考文献：

[1]王福兵.小学语文教学中“学困生”问题初探[J].学周刊，2022（23）：150-152.

[2]张育坚.小学语文学困生成因分析及转化路径[J].教学管理与教育研究，2022，7（11）：51-52.