【摘要】在新课改背景下，整本书阅读愈发受到教师们的关注，该教学模式主要是将一本书增减浓缩成一堂课，并确保教学的质与量达到预期要求，是提升学生语文素养不可或缺的途径。就目前实际情况来看，整本书阅读教学有助于学生核心文化素养的发展，同时还有助于强化学生对传统文化的认识。因此，本文将围绕新课标背景下对整本书阅读引导的影响展开详细分析，然后在此基础上探讨整本书阅读教学的有效策略，以供参考。

【关键词】新课标；整本书阅读；语文素养；教学实践

一、新课标背景下对整本书阅读引导的影响

（一）提高学生核心文化素养

通过对新课标（2022年版）的相关分析可以发现，其在课程方案、课程标准方面都发生了一定的转变，一方面是培养目标更为完善，明确了人才培养的具体要求，强化了课程育人导向；另一方面是课程设置更加优化，在“双减”政策实行之后，对小学课本教材进行了一体化设计。在这样的背景下，对小学语文教学提出了更高的要求，作为一门综合性课程，工具性和人文性是其最突出的特征，加强整本书阅读教学的有效实施，可以让学生更好地进行语言建构，提升思维品质，积淀丰厚的文化底蕴，并在阅读学习过程中形成正确的三观，从而提升学生的核心文化素养，这也是新课标中落实立德树人的主要目标。

（二）强化对传统文化的认识

在新课标背景下，小学语文更加强调拓展型学习任务群，其主要目的是为了让学生在阅读和交流过程中发现自身的问题与不足，并积累阅读经验，而整本书阅读是其主要教学方式，引导学生进行整本书的阅读学习，可以帮助他们更好地提高整体认知能力，并学会制定阅读计划，形成良好阅读习惯。通过对新课程标准中教材内容的分析可以看出，在整本书阅读中，涉及到的阅读内容大致包括以下几类：表现英雄模范事迹的、儿童文学名著、中国古今寓言、神话传说等等，这充分说明了我国实行新课标之后，愈发重视中华传统文化的弘扬。加强对这些阅读材料的学习和探究，可以大大强化学生对我国优秀传统文化的认知。

二、新课标下整本书阅读提升学生语文素养的策略

（一）创设阅读环境，激发学生的阅读激情

不管是阅读习惯、阅读能力的培养，还是思想及素养的建立与完善，都需要经历一个过程，并不是一蹴而就的，并且还需要有一个良好的环境来加以支持，这样才能更好地实现预期目的。阅读环境就是指阅读氛围，对整本书阅读的实施具有重要推动作用，作为小学语文教师，应当充分意识到良好阅读环境对学生阅读积极性的引领作用，并积极创设适宜的阅读环境，让学生在良好的阅读氛围中实现语文素养的提升，另外，教师还应当加强对新课标的解读，将“培养什么人、怎样培养人”放在首位，以便更好地找准方向，实现阅读教学质量的有效提高。举例来说，在学完《精卫填海》这篇课文后，为了让学生可以了解更多中国民间神话故事，教师可以将一些有趣神话人物图片张贴在教室里，并在班级的角落开设“阅读角”，为他们推荐相关的阅读书籍，以此来激发学生对整本书阅读的激情，从而更好地去感受作品中生动的人物形象，领悟神话故事背后的深刻内涵，促进学生语文核心素养提升的同时，也能增强他们对传统民俗神话的认知。

（二）以书籍为载体，开发学生的阅读兴趣

阅读是小学语文教学的重中之重，基于新课标的现实情况，加强对整本书的“思辨读写”意义重大。对于教师来说，必须要认识到整本书阅读教学的价值，加强对教材的深入探究，并不断优化和改善自身的教学方法，使学生可以在兴趣使然下提升阅读兴趣，并促进核心素养的发展。除此之外，学校教研部也需要提高重视，组织教师加强阅读书目的筛选，并对整本书导读课、推进课等实施方法进行教学研讨，对新课程标准的相关内容进行探究，促使整本书阅读发挥最大化作用，实现预期的教学目标。举例来说，在教学《滴水之恩》时，为了让学生懂得滴水之恩能滋润人心的道理，教师可以进一步加强对这部分的情感教育，为学生推荐《爱的教育》《稻草人》等书籍，让学生可以更深刻地去感受作品传达的真善美，并将其吸收转化成自己的行为思想，从而提高自身的综合素养。

（三）指导阅读方法，养成良好的阅读习惯

在进行整本书阅读指导的过程中，学生的能力表现情况是有所差异的，有些学生可以快速进入阅读状态，并掌握有效的阅读技巧，但有些学生不喜欢深入阅读，经常是曹操翻阅了事，也没有自己专门的阅读方法，导致阅读效果差。想要改善这一情况，就需要教师加强阅读方法的指导，只有让学生具备自主阅读的能力与方法，才能让他们在未来独立阅读，在即使没有教师指导的情况下也能分析更复杂的文本。因此，在具体的教学过程中，教师应当改变原先以字词句、概括段落大意为主的教学方式，而是要结合“整本书阅读”的教学经验，将阅读方法传授给学生，让他们学会在整篇课文中提炼知识点，抓住文本主题思想，从而提升教学有效性。举例来说，四年级语文书中，涉及到的课文类型非常多，以童话故事单元为例，为了让学生可以更好地读懂故事中蕴藏的真理，教师可以带领学生制作有关人物、主题探讨的策略单，然后让学生带着问题去阅读，让他们逐步形成自己的阅读思维，从而慢慢掌握阅读技能，这样就可以大大提高阅读效果，同时也能为后续学习打下良好基础。

总而言之，在新时期社会背景下，加强对整本书阅读教学策略的探究与分析，对改善小学语文阅读教学成效，提升学生语文核心素养具有重要意义。作为小学语文教师，应当提高对整本书阅读教学的重视，不断优化和完善自身的教学方法及思想理念，使学生可以在阅读中形成正确的三观，并懂得如何生活和热爱生活，促使学生在健康快乐的状态下学习和成长，真正成为德育素养全面发展的人。

参考文献：

[1]李春生.通过整本书阅读提升语文素养的策略探索[J].试题与研究，2022（6）：4-6.

[2]王若薇.强化整本书阅读，推动学生语文素养高效发展[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（9）：25-26.