【摘要】目前，在中学英语教学中，提高学生的应试能力是教学的目的之一。而"哑巴英语"是广大的英语教师一直以来未能完全解决的一大难题，尤其是在农村中学。但是许多教师都会把口语教学简化或是忽略，本文将对口语学习对提高学生的应试能力的重要性进行阐述。

【关键词】"哑巴英语";口语学习;应试能力

一直以来在农村中学的英语教学中口语的训练都是最常被忽略的，许多学生学了多年的英语，但是仍然无法开口说，甚至害怕开口说英语，造成了典型的"哑巴英语"，其原因有以下几点：

首先，在我们的课堂教学中口语学习偏于灌输，缺少互动性。在课堂教学中英语教学的方法大都带有翻译性质，教师的教学侧重点主要是对是语言本身的基础知识的讲解，并且在整个课堂中教师所讲解的时间往往比学生操练的时间长。因此在有限的课堂中学生缺乏锻炼口语的机会，只能被动的接受老师所传授的知识点和学习方法。

其次，对口语学习的重要性认识带有片面性。英语教学受应试教育的影响，许多家长和学生都只关注考试分数，而口语能力不是中考的考试内容，因此大家都认为口语的学习不应该花费太多的时间和精力。部分学生学习英语仅仅是通过大量的笔头练习来提高应试能力，殊不知英语口语学习对提高英语成绩有很大的帮助。

最后，口语学习缺乏实操性。在学习英语的过程中学生缺少进行口语交流的语言环境。大部分的学生在日常生活中没有机会与他人用英语进行交流，尤其是农村中学的学生，因此。学生大都羞于开口说英语，所学的知识难以运用。这也造成了许多的学生对英语的学习提不起兴趣。

一、口语学习与考试中各类题型的关系

（一）口语学习是提高英语学习兴趣的先手

一旦学生开始注重对英语口语的学习，那么就自然而然地会开始去学习及记忆更多的词汇来表达自己的想法。而考试中的阅读理解及信息归纳对词汇及短语的要求是比较高的，要求学生的语篇理解能力要较强，只有这样才有可能看懂题意。口语的学习恰恰能激发学生的英语学习兴趣，通过锻炼口语能力增加英语的词汇和短语量从而提高学生的应试能力。

（二）口语学习是提高听力能力的抓手

口语学习不仅仅是停留在说的层面，它是与听力相辅相成的。但若为了提高听力分数而不断做听力题目，盲目的刷题也不见得有效果。其主要的原因是长期不开口说英语或英语发音有困难的都会影响听力的准确度，自己连单词的发音都不知道或不正确，如何能在听力考试中听出内容从而进行正确的判断？

（三）口语学习是巩固语法知识的推手

在中考题型中语法选择及完形填空考察的主要是语法内容。但许多农村中学生的失分率较高，于是部分学生进行题海战术，但都难以达到预期的目标。我尝试把语法的内容融入到句子或一篇小短文来背诵再以口语的形式表达出来，发现这样更易于学生对语法知识点的理解及记忆，并且在这个过程中学生不仅能形成较好的语感，而且在此类题型中的得分率有所提高。

（四）口语学习是提高写作能力的后手

在试卷分析中，特别在农村中学，可以发现作文的得分率是偏低的，甚至有部分的学生是完全放弃这一部分的。原因不外乎是学生觉得无话可写或难以用英语表达正确、完整的句子，久而久之就开始慢慢的放弃了。针对这一情况，可以要求学生将课本中重点短语及句子进行背诵，然后教师再把这部分的内容整合成一个完整的小短文，要求学生轮流在班上朗诵出来，从而增加学生的自信心。经过一段时间的积累学生就能从所背的内容中掌握许多有用的词汇及句型，这样可以提高学生对作文的谋篇布局的能力，渐渐地让学生从写几句简单的句子到一篇完整的作文进行顺利地过渡。

二、在日常教学中可以从以下几个方面提高学生的口语能力

（一）加强语音语调的训练，注重音标教学

大部分农村中学生在小学的时候并没有很好的掌握音标的发音，从而导致很多单词都难以正确发音，而学好语音是口语学习的基础，因此一开始要注重纠正学生的发音，从而建立学生对口语的兴趣和信心，让他们学习英语有一个良好的开端，不再是学习"哑巴英语"。在教学中，我让学生先掌握好元音的音标，然后在日常课程中在把辅音逐步添加进去，让学生逐步的去接受和掌握，最后每当学新单词的时候让学生把元音找出，再整体的拼出单词的发音并及时纠正发音，这样长期坚持下来学生对单词的学习兴趣明显增加。

（二）在课堂教学中教师应尽量组织英语教学

在课堂上多用英语与学生交流，为学生创设一个较好的语言学习环境，培养学生用英语思维的习惯，让学生尽可能用英语交流。开始实行的时候比较困难，许多学生都听不懂。先让学生熟悉基本的课堂指令，在后面的教学中多鼓励学生用英语交流，待学生适应了以后就流畅地使用英语进行教学。

（三）在教学中要创设语言情景，提高学生的英语交际能力

要求学生进行对话时的话题要贴近实际生活，学生才能有话可说，从而鼓励了他们开口，也能锻炼到口语表达能力。比如在外研版（新）七年级下的Module11中Unit1They touch noses！的教学中，我先让学生自己搜索各国之间打招呼的方式，然后以4个人为一个小组，假设小组成员之间分别来自不同的国家互相进行打招呼，然后让几组的同学在班上进行表演，最后让学生总结各国之间的不同点。在这个活动中大部分的学生都愿意参与且积极性比较高。

综上所述，培养学生的英语口语学习能力可提高学生应试能力，也是必然的结果。因此我们要转变传统的教学观念，在教学中应提高学生对口语学习的兴趣，加强学生的口语表达能力，从而提高学生的应试能力。

参考文献：

[1]关媛.《以读促说，提升学生的口语表达能力》《英语学习》，2019（7）.

[2]周启平.《构建中学英语高效课堂策略探究》《中国教育月刊》，2019（2）.

[3]赖木娟.《高中英语口语教学存在的问题与对策》《教学研究》，2021（11）.