【摘要】新冠疫情这场硝烟弥漫在人们日常生活中难以消散，为了能够落实教育部所提出的“停课不停教，停课不停学”的号召，开启线上线下混合式教学模式。初中英语阅读采用线上教学模式，但随着国家对疫情大力度管控，陆续返校，回归课堂，如何将线上教学与线下教学做好有效衔接，使学生们能够在线上线下英语阅读教学中沉浸式体验，通过科学、正确的引导方式，让学生保持积极乐观的学习状态，投入英语学习之中，充分把握学习资源和学习时间，从而收获最佳的学习效果。基于此，本文主要对后疫情时代线上线下初中英语阅读教学沉浸式体验的探究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

【关键词】线上线下;初中英语;阅读教学，沉浸式体验

一、线上线下教学模式

（一）背景

由于突然爆发的新冠疫情，全国各地为了能够确保学生学业进度，创新线上教学这种全新的教学模式。根据实际情况，教师们不得不开启线上教学，有很多教师在最初使用线上教学时，有很多感叹、实属无奈，尤其一些思想保守，从未接触过线上教学的教师，在这一过程自己要快速适应这种模式。经过一段时间对线上教学的了解和亲自参与体验，也有很多教师开始对线上线下这一教学模式产生兴趣，并进行深入思考。

（二）方法

线上教学有多种教学模式，在疫情期间主要以三种模式，分别为在线直播、网络录播、学习已有资源。分别进行详细分析：

1.在线直播

网络技术足够强大，各科教师通过各大网络平台来开展实时直播，这种实时直播与线下教学有相似之处，只是教学环境有所转变，从课堂迁移到网络平台。

2.网络录播

网络录播指的是各科教师采用提前录制的方式，为学生提供相关视频，让他们能够自主参与视频课学习，这种录播的方式与直播较为相似，便于一名教师对应多个班级的讲授工作，可以让学生同时享用视频课程。

3.学习已有资源

教师通过在各个网络平台中搜集相关学习资源，将这些推送给学生，引导学生自主学习，包括教学资源平台、微课灯光，这种模式针对一些线上教学比较完善的课程。

作为新事物的线上教学模式，在短暂时间内大多数人能够接受这一形式，确实有一定的优势，能够吸引众人的目光，最大程度上能够在疫情期间确保学生“停课不停学”。在教学中如果使用网络点播、拓展资源的形式，线上教学能够在一定程度上节约时间，这样能够让教师将更多精力放在教学内容、教学方式的研读中。线上教学依然坚守“以生为本”的教学理念，教师在网络平台上与学生开启互动交流，如：留言互动、自由评论、线上连线、点赞等方式，师生之间建立和谐、平等的关系。与此同时，线上教学模式更加灵活、多样，为原始课堂教学增添新的活力，符合现代化教学的步伐。

二、初中英语线上线下教学模式结合的研究

近几年，网络各大平台的兴起，线上教学的热潮来势汹涌，各大学校在紧锣密鼓地组织广大教师对线上精品课程、资源平台、微课等授课形式进行全方面打造，有很多课程资源已形成一定的规模，为后疫情时代线上线下教学做出一定保障。

线上线下混合式教学并不是将课堂与视频融合在一起，而是以教学目标为核心，进行系统性、规划性地设计。在教学中，将课程中的补充资料放在线上来完成，还有一些带有趣味性的内容也放置线上来完成，还可以在线下讲授完后，通过线上来对所学知识点进行反馈、评价，在课堂上采用软件来互动，并获得相应的积分等。可以说线上线下这种混合模式，较以往教学模式相比，具有较强的灵活性、多样性等特点，需要结合线上反馈情况，及时对线下教学内容作出改善和调整。并利用线上教学软件，对学生进行全面、透彻地分析、总结，直观设计出学生某一阶段的学习情况，联系线下课堂不断优化。

初中英语线下课堂的教学流程主要以课前准备、导入新课、课中创设、拓展联系、课后作业等，师生之间近距离、面对面进行交流互动，在同一空间、时间内完成知识传输的过程，面对疑难问题，可以第一时间解决和探讨。在初中英语阅读教学中，教师可以采用微课的方式，将线上、线下教学进行有效衔接，形成混合式教学模式。微课也是当前新时期一种全新的教学模式，通过视频播放的形式，时长大约在5-10分钟左右，简短精湛，内容言简意赅、直抓重点，可以将微课引入在不同的教学环节之中，为学生提供学习思路、知识要点、课后习题，通过微课可以满足学生答疑，成为课堂教学的辅助工具。在初中英语课堂之上，微课的设计能够巧妙应用，为课堂创设生动、直观的教学情境，能够吸引学生的目光，投奔到具体情境之中，有效进行沉浸式学习，提升学生英语水平及综合素养。

例如，在学习英语完形填空这节练习时，教师可以选择课文中重要的知识点、语法等加深学生的记忆，通过网络终端能够采用数字化教学，通过图片、音频等方法来帮助学生加深记忆，给予学生一定的鼓励。通过微课教学模式，能够提升学生知识掌握力，便于学生理解和消化，对英语完形填空的练习不再抵触，将知识内化于心。

综上所述，后疫情时代下，初中英语阅读教学深受广大教育工作者的重视，为了能够进一步优化教学，线上线下教学是当前教育教学路上的风向标。教师需要积极探索，不断改进，给予学生正确指导，追求新的教学思路，使学生对英语学习产生积极乐观的态度，拓展学生英语思维，沉浸在线上线下教学模式之中，有效促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵霞.核心素养背景下英语线上线下混合式教学资源开发的研究[J].中学生英语，2021（24）：127.

[2]吴翠娟，孙建梅.基于网络学习空间线上线下混合式教学模式的实践研究——以初中英语阅读课教学为例[J].宁夏教育，2020（6）：35-36.