【摘要】班级是学校管理中的最基本单位，在具体的教学和管理中发挥着重要的作用。高中阶段是每个学生学习中的重要阶段，高考是学生十二年寒窗苦读的一次重要检验。尤其是当下教育不但重视学生的成绩，对于学生的综合素养也有一定的要求。在当前的高中生活中，大多数学校都是采取寄宿制，学生学习和生活都在学校中。而学生正处在学习、心理成长的重要阶段，容易躁动，这就需要班主任这个班级的实际掌控者采用适当的管理方法，来推动学生教育生活的顺利开展。在这样的教育教学背景下，高中班级管理的激励政策应运而生。本篇文章主要论述当前高中班级管理中出现的问题以及激励政策下的班级管理方式。

【关键词】班级管理；激励政策

激励策略最先应用于企业对于人员的管理，在公司管理等方面被社会各界广泛应用。该种管理策略有利于调动人们的主动性，让人们自觉服从管理。当前的高中生正处于思想、身体的激烈变化的阶段，学生容易躁动不安，受到各种社会不良思潮的影响，做出一些错误的抉择。在当前高中班级管理的过程中，教师需要使用适合的管理策略，将激励策略运用到班级管理中去，提升学生自我管理的积极性，促进教育教学活动的顺利开展。

一、当前高中班级管理存在的问题

（一）班主任对学生的了解不足

班主任是整个班级的灵魂人物，虽然班主任可能不参与本班学生的教学活动，但是班主任会陪伴学生度过整个高中的学习生活阶段，说班主任是学生在学校中的第二个父母都不为过。然而在实际的班级管理中，一些班主任对班级的了解和掌握程度不够深入，不能及时发现学生出现的问题和状况，无法及时解决问题。

（二）班主任缺少有效的班级管理方法

良好的班级管理方法会使班级越来越好，使班级的发展进入良性循环，为整个班级奠定合理的发展规划。一个良好的班级不是教师给学生将上几句大道理就可以形成的。目前的一些高中班主任只是对犯错误的学生进行批评教育，其余时间则让学生自由发展，这样无疑会让班级处在混乱中，光靠班长是无法管理好一个班集体的。班主任对班级整体的发展没有相应的规划。导致学生在学习和生活中出现许多问题。

（三）班主任对学生的奖罚制度没有具体的规定

在当前高中阶段的学习生活中，教师和家长片面的重视学习成绩，对学生的其他情况漠不关心。教师往往会比较喜欢和偏爱学习成绩较好的学生。班主任是一个班级的实际掌控者，一些班主任不能做到奖罚分明，对于犯错的“好学生”过分偏袒，这就激化了学生和班主任之间的矛盾，学生不服从班主任的命令。

二、班主任在班级管理中如何使用激励策略

（一）班主任在班级管理中“以人为本”，建立相应管理制度

在学校中，学生不仅是教育教学活动中的主体，还是班级中的一个个重要组成部分。班主任在进行具体的班级管理过程中，需要重视学生的需求，积极采纳学生的意见和建议，建立让学生满意的班级管理规章。对于学生强烈反对的班级政策，班主任要进行慎重思考，选择坚持或者废除。在充分尊重学生的管理政策下，学生会积极参与到班级管理中去，促使班级管理的进步。班主任应在选择班干部的同时当充分考虑学生的意见，让学生参与班干部的选择投票中去，增加学生对于班级管理的参与感。在投票的同时让学生写下为何选择某位学生的原因，方便班主任了解各个班干部候选人的优缺点，进行合理的选择。在选完班干部后，需要明确各位班干部的职责，让班干部参与到班级的具体管理中去。班主任在选择班干部对班级管理的同时，还应当注意学生对于班干部的满意度，让学生和班干部之间互相管理，促进班级的良好发展。

（二）班主任树立相应的班级榜样，对学生进行激励

在实际的班级管理中，班主任树立相应的学生榜样。俗话说：榜样的力量是无穷的。在实际班级榜样树立的过程中不能只重视学习成绩较好的学生，同时也应当树立别的方面的榜样，比如纪律、卫生方面的榜样。通过榜样的建立激发学生的竞争心理，让学生从好的方面进行互相竞争。班主任不光可以树立班级中的优秀榜样，还可以找出古今中外的名人事迹，通过这些历史上著名人物的亲身经历来教育学生，给予学生情感上共鸣的同时，让学生学习这些历史人物的优良品质和美德，来促使学生的进步。

（三）建立相应的激励制度

有目标，才有动力。班主任在班级的管理过程中，需要建立相应的赏罚制度，对于表现优异的学生给予适当的激励，激发学生的积极性。班主任要采取激励策略的思维来举办更多的班级活动，比如：那位同学的字比较优美，哪位学生的口才好，又是谁热心帮助同学，通过这些班级活动的举办来鼓励学生之间互相竞争，促使整个班级向好的方向前行。

简单来说，在高中的教育和生活中，班主任在其中扮演了重要角色。在高中班级的管理工作中，班级的管理并不简单，需要班主任在其中下很大的功夫，实行各种不同的管理策略，让班级走在正确的道路上。班主任要深入了解班级的实际情况，在课余时间多与学生进行交流与沟通，了解学生内心所想，这样才有可能管理好班级，为学生创造一个良好的学习教育环境。

参考文献：

[1]王玉岩.激励机制在班级管理中的应用策略[J].河南教育（教师教育），2021（10）：42.

[2]祁大为，刘存印.激励策略在高中班级管理中的应用研究[J].新课程，2020（33）：226.